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新课标背景下小学数学核心素养培养的策略初探 　　【摘要】随着我国教育业的不断深入，人们对教育的重视程度也越来越高。小学数学作为学习生涯中重要的基础学科之一，受到了教师与学生的强烈关注。新课程标准要求教师应当以促进学生全面发展作为教学目标。因此，如何培养小学数学核心素养成为了当前的热门话题。本文将对新课标背景下小学数学核心素养培养展开进一步的探讨。 　　【关键词】新课标小学数学核心素养培养策略 　　【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）13-0149-01 　　小学正处于学习生涯中的关键时期，教师应当趁着小学生的智力与各项能力还未完全长成，为他们打下良好的基础。数学作为基础学科之一，在我国众多教学科目中一直占据着半壁江山，学生能否掌握好数学，决定着他未来的发展。数学是一门需要发散性思维的学科，它要求学生应当具有较好的逻辑思维与数学思维。因此，为了让学生更好的掌握数学，教师应当培养学生的数学核心素养。数学核心素养包括数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数据分析与数学运算六个方面。本文将对如何在小学数学中培养数学核心素养提出几点建议[1]。 　　一、通过情境创设法培养学生的数学核心素养 　　由于小学生正处于智力和各项能力高速发展的时期，他们对世界的认知还不够清晰和全面，所以往往对外界事物具备较强的好奇心。教师可以利用学生的这个心理特征，采用情境创设法引发学生对数学的兴趣，从而培养他们的数学核心素养。情境创设法即教师通过创设情境，将学生的注意力集中到课堂中，从而提高他们学习主动性和学习积极性的教学方法。教师在创设情境时，还应当尽量选择贴近学生实际生活的情境，并让学生在情境中亲自动手实践，让他们在实践过程中培养数学核心素养。例如，教师在带领学生学习2012人教版数学教材，五年级上册第五单元《简易方程》时，教师可以为学生创设买文具的情境，让学生在这样的情境中进一步深化对教学内容的理解。同时，教师还可以让学生参与到情境中，让学生扮演买卖文具的人，這样的教学方式不仅能够充分激发学生的学习主动性和学习积极性，而且还有利于学生形成良好的数学思维[2]。 　　二、引导学生积极思考，敢于质疑课堂 　　在小学数学中，教师还应当培养学生独立思考的能力。教师应当明确，想要学习好数学，那就应当具有独立思考和解决问题能力，一味去听从别人的话语，很难有实际意义上的提高，这就要求了教师应当以培养学生独立思考的能力为主。为此，教师应当引导学生敢于质疑课堂，让学生在教学课堂中积极表达出自己的意见，敢于对教师说“不”。这样的教学方式不仅能够让学生变得更积极主动，而且有利于让学生养成从多种角度看待问题的能力。例如，数学教师在讲解《多边形的面积》，这个位于2012人教版数学教材五年级上册的单元时，教师可以让学生大胆提出自己的意见，思考多边形的面积该如何计算，教师在学生思考的过程中应当多施以引导，当学生提出答案后，教师应当加以判定，并帮助学生找到正确的答案。 　　三、将现代化信息技术引入到教学课堂中 　　当前我国信息技术正处于高速发展的时期，越来越多的电子科技产品被应用到了教育行业中。在这种大趋势下，数学教师也应当加快将现代化信息技术应用到数学课堂中的步伐。信息技术在教学中的应用模式多种多样，其中，翻转课堂的应用效果较为显著。翻转课堂也可以被称为颠倒课堂，指的是教师将课堂时间还给学生，让学生成为课堂上的主人，从而实现课堂效率的提高。在翻转课堂中，教师会将教学内容以微课的形式展示给学生，学生通过自行学习微课，能够加深对教学内容的理解，然后再在课堂上与教师进行互动，教师对学生难以理解的问题展开针对性讲解。教师通过应用翻转课堂，能够有效激发学生的学习主动性和学习积极性，进而让学生投入到课堂中来。教师在课堂上能够更好的与学生展开交流互动，了解学生的实际需求，掌控他们的学习进度。因此，教师应当充分利用好翻转课堂的种种优势，让学生在学习的过程中多观察，勤动脑，独立解决数学问题。例如，教师在带领学生学习2012人教版数学教材，五年级上册第一单元《小数乘法》时，教师应当通过微课的形式为学生展现教学内容，传授给他们如何进行小数的乘法，同时，微课视频的教学内容应当尽量多元化，从而保证能够充分吸引学生的注意力，只有这样才能实现翻转课堂的目的，并为接下来的课堂教学提供支持，教师在与学生进行互动时，应当针对微课视频提出几个问题，然后让学生举手发言，针对学生难以回答的问题，教师可以在此进行深度讲解，加深他们对知识点的理解。此外，教师还可以直接让学生举手发言，说出他们对数学知识点难以理解的地方，然后教师再展开针对讲解。这种教学方式能够有效培养他们的数学核心素养，将学生打造为优质