莘县四小二年级语文上册 识字（二）识字7教案 苏教版二年级语文上册识字二识字7教案苏教版.docVIP

识字7 教学目的要求： 1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。 2、能看图体会字义,初步了解象形字，会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确，流利地朗读小诗。 重难点分析： 识字写字 教具准备: 挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐 教学时间: 两课时 第一课时 教学内容: 看图领会字义识字。 教学过程: 一、揭示课题，明确目标。 这节课我们学习识字7（板书）这节课的任务是看图学习生字，并能正确规范地书写. 二、看图领会字义识字。 1、出示图1：图上画的一座什么？图右边的字像什么？出示生字“亭”指名读（注意读准后鼻音）“亭”跟我们学过的哪个字有点像？（亮) 区别亭—亮。你记住这个字吗？ 2、出示图2：图上画了什么?（一个人站在亭子旁边）.出示生字“停”你是怎样记住停的？（“人和“亭”组成的）（一个人来到小亭旁) 区别字义:亭，凉亭；停下来，停止，停车。 3、出示图3：图上这个人在干什么?（这个人把门打开用耳朵倾听)。出示“闻”谁会读这个字？它是由哪两个字组成的？（“门”和“耳”组成的)“闻”是什么意思?(打开门用耳朵听) 4、出示图4：图上画了一只什么鸟？（黄鹂）。出示“鸟”,“鸟”字和图上的小鸟像吗？写“鸟字要注意什么？（小鸟的眼睛不能少掉） 5、出示图5：图上这只小鸟在干什么？你是怎么知道的？出示“鸣”指名读.“鸣”表示什么意思？（鸟儿开口叫) 小结:“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思，前面我们学过这样的字吗?（尖，灶，笔,歪,尾)这些字叫会意字。 三、巩固练习: 1、认读生字卡片,口头扩词. 2、猜字：亭旁站一人是（ ） 开门用耳听是（ ） 小鸟开口叫是（ ） 四、指导写字： 1、指导描红。（亭,闻，鸣） 2、教师示范书写，注意字形结构的摆布。 3、学生在本子上临写4遍。 第二课时 教学内容： 指导诵读一首小诗,读中感悟，指导书写部分生字. 教学过程： 一、复习巩固 1、认读生字卡片（亭，闻，鸣）。说说“停，闻，鸣”的意思. 二、学习课文，小诗一首： 过渡：小朋友们，这几个生字我们写得很好，这一课还有一首很美的诗歌，写的是什么呢？请小朋友们借助拼音把这首诗读一读,要读准字音. 1、学生自由读诗,画出不认识的生字。 2、检查字音： (1）出示生字卡片，指名认读（耳，侧，深,但) （2）注意：侧（平舌音）；深（前鼻音);耳（特殊韵母)。 （3)去掉拼音认读(指名,齐读) 3、指名读课文. 4、课文读正确了，现在请小朋友再读这首诗，注意要一边读，一边看图，想想这首诗写的是什么意思？ 5、评读: 问：小朋友你读懂了什么？（这首诗讲一个人来到小亭边想休息一下，忽然听到鸟的叫声，但是他没看到一只鸟）。 师:你读懂了，还有谁再来说一说. 师:你们读了这首诗还有不明白的吗？ 学生问:“林深是什么意思“但闻鸟鸣声”“但”是什么意思? 师问：他为什么只听鸟叫,而看不见鸟呢？看图：这树林长得怎样？ “林深讲的树木长得很茂密。 师：怎样才能把这首诗读好呢? 6、师范读，学生练读，指名读。 三、指导背诵 ： 过渡：这么美的诗，能把它背下来吗？试试看。 1、学生自由练习. 2、同桌互背。 3、指名背读。 4、齐背。 四、指导写字. 1、认读生字（耳,深,但）口头组词。 2、对照田字格，自己看看,想想，说说写的时候要注意什么. 3、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 4、教师范写并指出注意点 耳：独体字，注意笔顺，注意最后一横长。 深：右边上面不能加一点。 但：与“担”区别,偏旁不同. 5、学生先描红，再临写 五、课堂作业 先把下面的字去掉部首后在写在横线上，再分别组词。 停 ( ) 鸣 （ ） 闻 （ ） （ ) ( ） （ ） 教后记: ————-—-————————-—-—-—-———-— 识字2 教学内容 识字2 教材版本 苏教版 教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授 教学目标 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读课文。 2、图文结合，凭借图画和学生的生活经验理解词语.　 3、初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点 认识8个生字，朗读课文。 教学难点 正确识记朗读生字词语，工整优美地书写“碧、鼻、架”三个上下结构的字。 教学准备 教学挂图? 生字卡片 教 学 过 程 修注栏 板块一、师生谈话，导入新课 春暖花开，阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢？为什么？请说一说. 板块二、借助拼音，自主识字 1．学生借助拼音