16 金色的草地 备选教案.docxVIP

【创新教案】 16.《金色的草地》教设计 【教设想】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带的乐趣。通过仔细品读课文，引导生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养生留心观察事物，激发生对自然、对生命的尊重和热爱。 【教过程】 第一课时 　　一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）教师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 （1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ ①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ ②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自，初步了解课文内容。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.师生交流，教师小结，指导提出习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，生自课文。（教师巡回指导） 4.检查自情况。 （1）（板书生字）在自生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自生字时，你还有哪些好的方法要告诉同们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清顺序。 1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共四个自然段，可分两部分。 　　第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带了不少快乐。 　　第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 　四、自由朗读。 你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 第二课时 　　一、 导入新课。 1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！ 2.导言：上节课，我们习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，生开火车轮读） 3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（生答），谁想赞美这美丽的草地。 4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！ 　 二、细读课文，体会情感。 1.习第一、第二自然段。 （1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。 （3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 （5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ （6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。 （7）谁有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出？指名朗读，师生共同评价。 2.习第三自然段。 （1）谈话过度