12 盘古开天地 教学教案.docxVIP

12 盘古开天地 课题 盘古开天地? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教 目标 1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等14个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教 重点 ?1.引导生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.后能用自己的话讲述这个故事。 教 难点 能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 教 目标 1.认识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谈话导入 1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片） 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地） ? 【设计意图：通过复习已经过的神话故事，让生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境开始今天的习。】 新课 教 （?? ）分钟 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2．分析记忆字形。教师要鼓励生开动脑筋记忆 出示生字“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jiànɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。 3.书写指导。 出示生字“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、液、奔、茂、滋” (课件出示5) 指导书写：“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导生按笔顺规则写字，并注意生的写字姿势。 4.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课文，纠正读音。（第二、三自然段重点齐读。） 6.师：同们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反馈“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”。齐读。 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。） 8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。） (课件出示6) 9.默读课文，划分段落，同交流，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 ? 【设计意图：让生找到文章的中心句，既使整个教活动能有机地围绕中心句展开，又使生初步体会巨人盘古的献身精神。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后打上“√”。 躯干（qū qǔ） 一丈（zhànɡ zhǎnɡ ） 劈柴 （pī pì） 血液（yuè yè） 二、辨字组词。 肌（ ） 液（ ） 饥（ ） 夜（ ） 我知道。 1.“微”字按部首查字法，应查____部，（ ）和（ ）都含有该部首。 2.“丈”字共（ ）笔，第二笔是（ ）。 3. “肌” 是（ ）结构的字，右边部分换一换，可以变成（ ） 字。 【答案】 一、qū√ zhànɡ √ pī √ yè√ 二、肌肤 饥饿 血液 黑夜 三、1. 彳 行 很 2.三 丿 3.左右 肤 第二课时? 教 目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 2.体会神话故事充满想象的特点。 教具 准备 ?课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊 劈开 血液 茂盛 （课件出示8） 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的世界。 3.课文哪一段告诉了我们这个信息？ （1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。 （2）说说对盘古的印象。 （3）读最后一段。 ? 【设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。】 新课 教 （??