提高初中语文教学有效性的策略.docxVIP

提高初中语文教学有效性的策略 　　摘要：语文的课堂教学有效性，是一个教师教学的生命力，是一种理念，是一种过程，是课堂艺术的发挥，是课堂效果的很好体现。这就取决于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必须立足于本课堂学生的实际，把教学的经验，实践反思，不断充实，才能更好地提高课堂有效性。本文作者结合多年来的工作经验，对提高初中语文教学有效性的策略进行了研究，具有重要的参考意义。 　　关键词：初中语文教学;原因;有效性;策略 　　在初中语文教学过程中，想要提高课堂教学效率就必须要改变传统教学模式，教师要对教学观念进行转变，要正确引导学生做好语文课程预习、复习工作，要以学生的综合素质为培养重点，要关注学生的长远发展。 　　一、初中语文教学低效原因 　　（一）传统教学模式的影响 　　自新课程改革以来，一些初中学校开始响应新课改要求，在语文课堂上改变传统教学模式，但是教师缺乏创新意识，依旧采用了填鸭式教育方式，没有取得多大的效果。由于我国应试教育体制的存在，教师短时间内没有看到语文课改效果就开始沉不住气了，摒弃新课改要求，加强对学生语文成绩的提升，而没有将学生对字词和语言文字的运用作为重点。同时学生家长也极力反对新课改要求的实施，怕将课堂还给学生，让学生做主会造成课堂教学混乱的局面，学生失去约束，不能独立自主的学习，所以家长还是希望学校和教师采用传统教学模式，要以学生成绩为主。而且许多学校都缺乏评价机制，对于教师的教学成绩无法准确评估，这将影响到教师今后的晋升和效绩考核，所以教师也愿意以学生成绩作为评估标准，导致学生根本没有独立思考的空间，学生缺乏创新意识，初中语文教学效果不理想。 　　（二）教师责任感缺失 　　教师的责任心强弱直接关系到初中语文课堂教学效率的高低，新课改标准中明确提出教师要做好课前备课工作，实行备一课讲一课的政策，但是很多教师都没有认识到备课的重要性，往往都是草率抄袭课本知识就完事，更有甚者直接抄袭他人教案，教师严重缺乏责任心，没有对课堂教学内容进行周密的计划，在对学生作业进行审批时，为了节省时间知识大概浏览一下，根本没有对学生作业中存在的问题进行分析，这样就极不利于学生的发展，导致学生语文成绩一般或者效果不明显。 　　（三）不良风气影响 　　由于我国社会主义经济体制的转变，导致人们的价值观念发生偏差，精神文化开始淡化，人们深受功利至上思想的影响。在初中校园中，一些教师在语文教学中并没有将学生能力的培养作为重点，一味追逐学生成绩，让学生得高分，这样就可以提升自己的教学成绩。而且一些初中为了实现学校升学率，只以学生成绩评估教师成绩。这样教师在进行语文研讨活动时，主要是针对应试考试，根本没有关注学生的自身发展和心理需求，这与新课改要求是相矛盾的，对于语文教学工作的实施十分不利。 　　同时学生家长为了孩子能取得好成绩，考取重点高中，一味给教师施压，有些家长甚至还给教师送礼，让教师多关照一下自己的孩子，这样就使得教师受到不良风气的侵袭，对待教学工作出现不公平待遇，导致学生心理受挫，也严重影响到高效课堂教学秩序。 　　二、应对策略 　　（一）教学环境 　　教师要注重培养学生自主学习的能力和意识，要为学生创建一种轻松、平等、充满人文关怀的课堂教学氛围，要让学生在语文教学中能够享受公正、公平的待遇。教师要对教学内容仔细设计、安排，要能让学生对语文课堂提起兴趣，要能让学生主动参与到语文课堂教学中，要积极与学生进行交流、沟通，要让学生把自己当作朋友，要了解学生的内心需求，要正确引导学生建立思维意识和创新意识，要为学生提供一个良好的教学环境，让学生思想得到洗礼和升华。 　　（二）备课 　　想要实现初中语文教学课堂高效化并不是一名教师可以做到的，需要整个学校的教师共同努力，要各自发挥各自的力量。语文教研组组长要定期组织语文教师进行教学研讨，要各自讲授教学经验，尤其是语文备课方面，要进行相互交流、借鉴，要对教学理念进行创新，要相互之间进行合作，制定完善的备课制度，促进教师教学能力的快速提升。 　　（三）教学和学习 　　对于初中生来说，学生思维能力有限，教师必须要学会引导学生，要重点规划课堂教学步骤，要鼓勵学生进行自主学习。教师可以设置一些悬念问题，让学生带着问题去阅读和分析问题，让学生将自己的观点记录下来，形成独立的思想。然后教师要鼓励学生进行小组讨论，要让学生在小组中相互交流、沟通，对问题进行深入探讨，教师在旁指导学生，对学生错误观点予以纠正，让学生能够通过这种方式掌握自学能力。 　　（四）课后复习 　　教师在讲完课后，为了加深学生对课堂语文知识的理解，需要布置一些课外作业。教师必须要对课外