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基于绘本的小学语文识字教学探究 　　【摘要】泱泱中华，历史悠久，在几千年以前随着甲骨文的出现，我们国家开始进入了商周为代表文明时代。甲骨文作为象形文字的代表，为我们阐释了汉字的起源，我们的文字正是来源于图画。与汉字相似，古埃及的楔形文字一样来源于图形。这为我们小学语文识字教学提供了新思路——绘本。本文以“基于绘本的小学语文识字教学探究”为题，对小学语文识字教学进行研究，并找寻一条高效轻松愉悦的识字教学方法。 　　【关键词】小学语文;识字教学绘本 　　【中图分类号】g623.22【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 　　利用绘本识字，能激发学生的识字兴趣。在小学语文识字教学中，引入绘本这一资源，能让学习充满趣味，唤起学生的学习热情，使孩子们全身心地参与识字学习，感受识字的无穷魅力。以绘本情景为导航，在新奇有趣的识字乐园里尽情遨游。 　　一、绘本与小学语文识字教学浅议 　　（一）小学语文识字现状 　　“多认少写”成了新课程改革以来小学语文识字教学的目标。经过几年来“多认少写”的实践，小学生的识字量大幅提升，识字能力的增强不断得到证明，为后面学习和提高打下了坚实的基础。但是，当前识字教学中仍存在一些问题：识字形式单一，识字内容枯燥，识字兴趣缺乏。这种识字教学严重束缚了学生的识字能力以及语文能力的发展。 　　（二）绘本与小学语文识字教学 　　绘本在孩子的生活中变得越来越普遍，绘本“图”“文”一体、互识互释的特点在小学语文识字教学中有其独有优势。在图”“文”一体中兴趣盎然识字，在特定的阅读情境中识字，在互识互释中巩固所识的汉字。借助绘本识字要识字和阅读同步进行，从激发识字兴趣入手，进行多种形式的绘图学习活动来提升语文识字教学效果。 　　（三）运用绘本进行小学语文识字教学意义 　　绘本具有生动有趣引人入胜的特点。在小学语文识字教学中，恰当运用绘本，可以有效的激发学生兴趣，把一些教师难以讲清、学生难以掌握的汉字，实现形象化、清晰化的解读。把识字教学与绘本有机结合起来，让绘本走进课堂，实现识字与绘本的深度对接。此外，语文学科与其他学科领域有着或多或少的内在联系，而这些内在的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么在小学语文识字教学中运用绘本，也必然对整个教学活动有着重大的推动作用。 　　二、基于绘本的小学语文识字教学实践 　　（一）兴趣与主动 　　兴趣是最好的老师，小学阶段是孩子世界观、人生观、价值观形成的初级阶段，对的方向起着重要的引导作用。在小学阶段，通过绘本这种方式，进行合理的教学引导，激发学生从心底里产生对识字的需要，进而主动识字。只有把识字作为兴趣爱好，面对识字过程中的困难，孩子们才能够主动面对自觉克服。而不是怀着抵触的情绪完成，最后得不到令人满意的效果。培养学生的识字兴趣是有策略的。例如：绘本中有很多好看和好听的故事，而且图大字少，整本书字不多，反复重复固定的词汇、句子，花较少的时间就能使孩子由熟悉到掌握，达到“识字”和学语言的目的。 　　（二）整体与局部 　　小学语文识字教学的流程上，先要注重整体性的语境把握，大致了解做到心里有数，然后才能进行深入研究。识字离不开环境。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调要把识字教学和具体语言环境结合起来。所以在绘本中进行语文识字教学比单独的识字教学更有趣味，更准确，也更省力。例如，在指导阅读绘本时，先让学生试着读读题目，进行整体内容把握。在讲故事中有目的的作停顿，引导学生在听老师讲述故事中，理解认识具体的汉字。 　　（三）巩固与强化 　　提高学生的识字能力，不能仅仅把视野局限在识字领域之中，也要扩展到与其他手段相互结合，以此强化与巩固。例如：以反复的背诵来于识字教学相结合，相互促进，强化识字能力的飞跃。在这个过程中要注意因材施教，根据学生的实际情况，对于识字能力较好的学生，也可以根据学生情况规定较短的时间来背诵和识字。面对大量的识字量，回生率很高。注重背诵识字结合，才能有效巩固识字。又如：通过跟同伴交流，不断地巩固所认识的字。 　　三、基于绘本的小学语文识字教学前景 　　（一）学科素养 　　在之前的课堂上，小学语文识字教学大都是机械的讲授，以教师为主体，却忽视了学生。在基于绘本的识字教学里，以学生为主体，树立学生正确的阅读观念，最终实现提升语文学科素养的目标。 　　（二）理解能力 　　小学语文识字教学的--个重要目的就是激发学生的理解能力。通过引导学生对文章的阅读理解，发掘文章的精彩构架，发挥自己的想象力，进入作者精神之中，感受语文学科的魅力。 　　（三）重视实践