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探究高校“夸夸君”现状及大学生心理状况 　　摘要：本研究以上海某高校为例，探究高校“夸夸群”在传播情况、学生使用情况、作用效果以及认同情况等方面的现状，并对大学生心理状况进行调查，认为夸夸群的兴起实则可以满足大学生的心理需求、舒缓压力。正确地看待夸夸群，在不忘记现实的基础上，满足新需求尤为重要。 　　关键词：夸夸群;大学生心理;高校 　　一、调查背景 　　“夸夸群”，是一种以夸人为主的网络群聊，即“全方位地用华丽的辞藻疯狂地夸奖、吹捧你”的网络圈群。它的前身是豆瓣的相互表扬小组，组员在小组内可以和气相处、互相表扬。 　　2019年3月，夸夸群逐渐被全国高校熟知。5月，清北学生更是进行了一场“夸夸群好还是喷喷群好”的辩论，夸夸群被顶上微博热搜，疯狂传播于各大高校。更有人以此为商机，在淘宝上推出定制“夸夸群”，提供夸獎服务，一时问供不应求。相互夸奖的情况就是夸夸群的独特“服务”。也许，一件件令人糟心的事情经过群友们别出心裁的夸赞就会变得温暖、治愈。 　　本研究在阅读相关资料的基础上，以上海某高校为例，调查高校“夸夸群”的现状，包括夸夸群的传播情况、学生使用情况、作用效果以及认同情况，探究夸夸群兴起的原因及现实状况。基于调查资料，大学生参加夸夸群主要是由心理因素主导，它满足了大学生的心理需求。因此，本研究还调查了大学生心理状况，包括大学生生活满意度和压力现状，探究夸夸群与大学生心理状况之问的联系。 　　二、调查方法与步骤 　　本研究使用文献研究、深入访谈、问卷调查的方法。首先，在阅读资料的基础上，了解夸夸群基本情况，并设计访谈提纲;其次，深入访谈28人，并对访谈内容进行编码，得到问卷的选项内容;再次，初步形成问卷，进行小范围的试填，对内容进行调整;再次，大规模发放问卷，得到数据;最后，利用spss23.0对数据进行分析。 　　三、调查分析 　　（一）调查者的基本信息 　　本次调研共收集到553份数据，剔除无效问卷后剩余536份，有效率97%。按照性别来看，男生209人，女生327人，各自占比39.0%和61.0%，男女比例将近4：6，与上海某高校的性别比例基本相符。按照专业来看，理工类学生的数据最多，其次是文史类，再次是艺体类，各自占比38.6%、34.0%以及27.4%。 　　按照年级来看，大一的数据最多，占所有人数的29.3%;大二、大三、大四依次递减，各自占比22.8%、16.6%以及2.6%;供收集到129份研究生的数据，占比24.1%。 　　（二）夸夸群的传播情况 　　在536份数据中，有62%的学生听说或了解过夸夸群，说明有超过六成的学生有了解过夸夸群，夸夸群的传播范围较广。 　　（三）夸夸群的传播渠道——以网络渠道为丰 　　大学生了解夸夸群的渠道主要有微博、微信、qq、b站等途径，占比均超过35%。其中，微博占比最高，达到了59.05%（图1）。网络媒体起到“即时交流”的重要作用，是连接自己与他人的纽带。夸夸群本身为线上群聊，以网络媒体为依托，这主要由网络媒体的特征决定。 　　第一，网络媒体具有分享性和即时性。网络媒体借助互联网，打破了时空的限制。夸夸群内的成员借助群聊的形式，能够即时地与群内的其他人聊天、互夸，被夸者也能及时获得反馈。 　　第二，具有高度自由性和平等性。网络媒体的信息可以在法律的范围内自由地传播，人人都可以在群中发言交流，可以充当多种角色。夸夸群内成员可以充分发挥主观能动性，将话语进行个性化的解读。 　　第三，具有低成本性。大学生还不具备获得工作收益的能力，免费的夸夸群更能够吸引学生的加入。免费地建立群聊、加入群聊、参与讨论，成本微小，更能受到欢迎。学生对夸夸群的加入情况——人数较多，吸引力较大。 　　从表1的绝对数来看，25.7%的学生选择加入，4个人里面就有1个人加入了夸夸群。这个比例证明夸夸群的吸引力较大。 　　（四）学生加入夸夸群的原因 　　根据调查数据显示，大学生选择夸夸群的原因主要有表2所示的几种，都涉及了心理需求。 　　四、夸夸群的使用情况 　　（一）夸夸群中的角色扮演 　　超过半数的学生曾经在夸夸群中扮演过“夸人者”的角色，近半数扮演过“被夸者”的角色，也有四成经常在群里选择旁观。不少受访者表示，扮演什么角色并没有一个很明确的划分，通常取决于当时的心理状态。若比较开心时，选择扮演“夸人者”的几率更大一些;而心情不佳时，一般会选择旁观。 　　（二）每次使用夸夸群的大致时常 　　学生使用夸夸群的时长并没有很严格的限制，具有不确定性，但大多数人都会选择在15分钟之内使用。这在一定