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小学数学低年级课堂导入艺术分析 　　摘要：在小学数学课堂教学中，教师要重视低年级课堂导入工作的重视，在实践中分析低年级学生的实际需求，重视课堂导入，提升课堂导入的艺术性，精心合理的设置问题，进而提升课堂教学的科学性与有效性，这样才可以为学生构建一个良好的学习环境与氛围。基于此，文章主要对小学数学低年级课堂导入的重要性、导入艺术性原则以及有效路径进行了简单的分析论述。 　　关键词：小学数学;低年级;课堂导入 　　 　　在小学数学教学中，低年级学生在思维模式与理解能力上还是存在一些不足，在学习中存在一定的困难与不足。而合理的导入可以引导学生自主探究问题，让学生在良好的环境氛围中有序学习，继而提升课堂教学质量。 　　一、小学数学课堂导入方式的重要性 　　高质量的课堂导入在实践中可以有效的激发学生的学习潜力，给学生充分的空间进行学习探究，对于学生的发展与数学意识的形成来说具有重要的价值與意义。 　　第一，良好的导入培养学生数学思维 　　数学思维是学生在数学知识学习中的关键思维模式，培养学生的数学思维要在基础教学中开展，教师在课堂导入过程中通过合适的引导，巩固基础知识内容，可以在无形之中培养学生的数学思维，为学生的数学学习奠定基础。 　　第二，良好的导入可以激发学生学习兴趣 　　在数学教学中，教师要通过自身的引导激发学生对数学学习的兴趣，通过合理的方式导入数学知识，这样就会在无形之中提升学生的主动探究能力。对于低年级小学生来说，数学知识在学习上较为复杂，学生在学习过程中会遇到各种问题与不足。而教师在实践中通过自己的方式调整课堂教学模式，让学生在喜爱学习，这样就可以激发自身学习的兴趣，构建良好的学习环境与氛围，进而在无形之中提升教学质量。 　　第三，创建和谐的课堂氛围 　　小学数学课堂导入模式直接决定了数学课堂的氛围与环境，创造和谐的学习氛围可以突破传统课堂模式的限制与影响，进而在无形之中构建良好的学习空间，鼓励学生自主的学习，这样才可以为学生今后的数学知识学习奠定基础。 　　二、小学数学低年级课堂导入艺术性原则 　　为了提升小学数学低年级课堂导入的艺术性，就要根据实际状况遵循科学的原则合理分析，在实践中要精准的导入，提升导入语言艺术性，其具体如下： 　　第一，精准掌握导入原则，构建高效课堂模式 　　在小学数学导入过程中教师要充分的凸显课程与内容之间的关联性，在进行新课导入过程中要分析梳理不同课程之间的内在关系，要避免内容之间缺乏衔接性。要根据小学生的特点，分析低年级学生注意力不集中等问题，在实践中通过简短的设计，利用明快、清晰的方式引导学生，进而在无形之中不断的提升学生的理解能力。例如，在进行加法的学习过中，教师则可以通过复习旧知识导入新课的方式进行导入。教师首先根据学生的学习实际状况合理引导，逐步的加深内容，通过不同数字之间的关联性，提升内容的契合度，进而提升导入质量与效果。 　　第二，重视课堂导入语言，提升导入艺术效果 　　在教学中教师要保障语言的清晰性与明确性，这样才可以提升课堂信息的教学质量与效果。在课堂导入过程中无论是通过直接导入、游戏导入还是故事导入、复习导入等方式都得要保障自身的语言清晰明了，让学生可以理解教师要表达的涵义，通过有针对性的方式强化导入，这样才可以提升导入质量与效果。 　　分析小学数学教师的常用教学技能可以发现，教师在实践中要通过提问、回应等一些具有启发性的方式合理导入，这样才可以提升学生的探究能力。 　　三、小学数学低年级课堂导入艺术路径手段 　　在小学数学课程导入过程中，教师要根据低年级学生的实际状况合理导入，灵活的应用不同导入模式，提升导入的质量与效果，进而在无形之中为学生的知识学习奠定基础。同时，在导入过程中必须要提升导入形式的艺术性与趣味性，这样才可以凸显导入的价值与作用。对此，在实践中其主要导入方式具体如下： 　　第一，创设生活情景，巧妙课堂导入 　　课堂导入是较为关键的内容。在小学低年级数学课堂教学中教师要根据低年级学生的特征，分析学生的认知能力与学习心理，根据实际状况合理的设计课堂内容，提升课堂导入的艺术性，进而在实践中为数学课堂教学活动的有序开展奠定基础。 　　在课堂导入过程中，教师要借鉴优秀的理念，深入挖掘现阶段小学生学习的需求，将数学知识与学生的生活有效的衔接整合，在实践中必要突破传统的教学模式，创新教学模式与手段，通过具有趣味性的导入模式，设置不同的教学模式在无形之中提升导入的效果与质量。 　　例如，在进行关于“人民币”的知识导入过程中，教师可以通过多媒体的方式创设不同的场景。引导学生自主