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浅谈移动终端支持下幼儿园教学活动的应用 　　随着教育信息化的发展，现代信息技术在幼儿园教学中的应用越来越普遍，现代多媒体技术往往能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，在信息化社会飞速发展的背景下，移动终端的介入为幼儿教学带来了无尽的创新性和可能性。合理运用移动终端可以使得手段运用与目标培养达到更和谐、更高效，从而引发幼儿的求知欲，开启思维的闸门。 　　移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑、pos机甚至包括车载电脑。随着网络和技术朝着越来越宽带化的方向的发展，移动通信产业将走向真正的移动信息时代，越来越多的学校将电子设备（如手机、ipad、电子一体机等）引入课堂和生活教学中，这极大地拓展了幼儿教学的渠道，也对新时期幼儿教学带来深刻影响，为他们的学习提供了崭新的模式。 　　学前教育是终身教育、基础教育的莫基阶段，移动信息化智能化电子产品进入幼儿园对幼儿的身心发展水平与质量有着重要影响。通过教学实践、改善、反思，探索基于移动终端的教学活动应用，意在解决课堂上幼儿操作探究时课件不够连贯，练习环节难以即时良好反馈评价的问题，为激发幼儿学习兴趣、突破重难点、提高教学质量以及优化教学模式方面提供新的技术支持。如何将移动终端有效地与幼儿园的传统教学活动融合，这是我们要思考和解决的问题。目前幼儿园利用移动终端的开展教学活动，主要包含：课堂教学授课助手app使用，以教师手机操作为主，结合屏幕投影进行辅助课堂教学。下面浅谈几点我们的思考与与做法。 　　一、现场取材，激发幼儿的学习兴趣和求知欲 　　在教学中，移动终端通过现场拍摄的声音、图象等多种表现形式，更立体、直观、直接地将知识形象地立刻展示在幼儿面前，使幼儿能对知识掌握得更加透初、更加形象。这有利于调动幼儿思推的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思锥，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高生动形象的教学形式，激发幼儿的学习兴趣唤起幼儿强烈的求知欲，移动终端在激起兴趣方面比任何种传统媒体都有效。 　　例如：小班数学活动《有趣的图形宝宝》，教师结合ppt课件在一体机上进行现场教学，当圆形、方形、三角形直观的出现时，孩子们一下就被吸引住了，教师适时启发幼儿发挥侦探意识，寻找教室中的这三种图形宝宝，孩子们一边说一边找，教师就和孩子一起寻找，并将孩子找到的实物用手机拍摄下来，回到活动中后，马上将孩子们寻找到的通过一体机链接发送到屏幕上，孩子们马上就能看到看到自己寻找的物品，整个活动孩子的学习兴趣浓，求知、探索欲望强烈。 　　二、操作体验，体现教学活动的互动和探究性 　　移动终端教育最杰出的特征是交互性，充分发挥移动终端的交互性将使我们的教学受益非浅。幼儿虽然年龄小，但他们对任何新鲜事物都会表现出强烈的好奇，多媒体以它声像结合、图文并茂等特点，无疑受到了小朋友的喜爱，我们在运用手机、ipad与一体机上进行的教学活动中，引导幼儿积极参与活动，通过每个幼儿动手操作屏幕带动画面上的变化，感受移动终端教学带来的乐趣，发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，激发他们在活动中动手、动脑、动口能力。 　　例如：小班数学活动《有趣的图形宝宝》，就充分利用了移动终端教学的可参与性，幼儿在活动中，让幼儿根据各个图形的特点，通过添画的方法，让幼儿在寻找到的图片上进行画图形，进行图形、图片比对，检验是否寻找真确的图形。幼儿在活动中兴致品然，情结输悦，思维灵敏、布满自信，比传统教学中摆弄图片，然后等待老师检查的效果更直接更便捷。 　　幼儿在活动中学会了像在ipad上操作绘画的电脑操作技能，为成为适应信息时代的新型人才打下了基础教学过程与多媒体的使用是相互依赖、相互联系的，即教师在选用多媒体时要考虑教学过程的安排，要考慮如何组织教学过程才不会影响多媒体的使用效果。 　　三、捕捉亮点，梳理活动提升经验 　　移动终端最大的优势在于它能便捷地在活动中去捕捉孩子的活动，便于回顾和梳理。一般可运用移动终端设备记录活动时的情境、亮点，在课堂点评环节中，操作移动终端使孩子们的操作能实时在屏幕上显示，这样有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对活动的理解，既发展了形象思维、语言逻辑思维，又对活动的经验进行梳理提升，有助于幼儿在下次活动或游戏中进行调整。 　　教师根据教学过程各环节的需要，适时、适当地使用移动终端进行教学应用，有时可以在活动开始部分运用，以吸引幼儿的注意，有时可以在活动基本部分运用，以解决教学重点、难点，有时还可以在活动结束部分运用，向幼儿抛出问题，拓宽幼儿的活动空间，鼓励幼儿继续探索等等。 　　随着个人智能手机，平板电脑ipad的