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当代大学生学业欺骗影响因素研究 　　【摘要】随着高等教育的普及，大学生人数逐渐增加，同时，伴随高速经济发展而来的是各种社会问题交织在一起，大学教育面临前所未有的挑战，特别是大学生诚信教育引起了多方的关注。大学生学业欺骗成了大学一种非常普遍的现象，探索其成因对于改善大学生的道德教育具有重要意义。 　　【关键词】大学生;学业欺骗;诚信教育 　　中图分类号：c913.5;c912.6文献标识码：a文章编号：2095-2457（2019）21-0145-002 　　doi：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.066 　　近年来，大学生学业欺骗问题已经引起了社会的高度关注。实际上，自从有了科举制度以来，学业欺骗就层出不穷，特别是随着现代科学技术的迅速发展，大学里学生不断采取更为多样化的学业欺骗手段。学业欺骗背离了社会主义核心价值观，已经危害了高等教育的核心价值观，损害了青年学生的健康成长，因此，探究学业欺骗的影响因素，并制定有效的干预措施具有重要的意义。 　　1学业欺骗的涵义 　　到目前为止，学者们并没有就学业欺骗的概念进行统一的界定。国外学者鲍威尔在1964年最早利用自填问卷的方式对学业欺骗行为进行了调研了有关学业欺骗的频率。哈德等人对学业欺骗进行了界定，他们主要从以下几个方面来定义学业欺骗：在考试或学业论文等学业评价中接受一些未经老师批准的援助;在一些学业评价中没有采用规范的引用而利用他人的创意或者文字记录。因此，无论在考试中还是在作业接受未经授权的帮助都被认为是学业欺骗行为，学业评价本身是为真实反映学生的学业水平情况，但是当学生在作业中接受未经老师批准的帮助或者采用不规范的引用，这都会被认为是学业欺骗。另外，在考试中夹带与考试有关的信息，剽窃或者抄袭他人的试卷都属于学业欺骗行为，同样在随着互联网的快速发展，利用互联网来进行使用未被授权的信息也可能涉嫌学业欺骗。一些国内学者主要采用“作弊”、“抄袭”、“不诚信”等词汇，而较少使用学术欺骗的术语。一般意义上来说，作弊主要包括以下行为：（1）主观故意性。无论是在作业中的非规范引用，还是在考试中的剽窃或抄袭行为都有一个共同的动机，那就是主观故意。（2）欺骗性。行为具有一定得隐蔽性，带有非常明确的目的性，学业欺骗行为往往为了不被发现会采取一些伪装措施，比如在考试中夹带小纸条，在科技快速发展的今天，很多作弊行为采用了高科技手段，例如利用各种智能设备作弊（如智能手机，穿戴设备等），无论采取什么手段，行为有欺骗的意图与较高的隐蔽性。（3）违规性。行为一定是违背一些制度与规则，比如学生的课程作业抄袭其他同学内容，这就违背了学校或者老师对课程作业要求独立完成的规则要求，在考试中违法考试规则携带与考试有关的工具与材料等。（4）广泛性。学业欺骗或作弊行为涉及的范围比较广泛，在学生的课程作业中，采用未经老师批准的信息与材料，在考试中剽窃他人试卷等等。（5）非伦理性。学业欺骗或者作弊行为一方面违背了学校或教育部门的规则与制度，同时也违反了社会公认的伦理准则。诚信与公平伦理被社会公众认为是最重要的伦理准则之一，而学业欺骗被认为破坏了这一社会伦理准则。 　　因此，学业欺骗行为可以被界定为，为了获取学业上的成功，违背学校学业规则与制度所从事的一些偏差行为，这些行为违背社会公认的诚信伦理。 　　2学业欺骗的影响因素 　　影响学业欺骗行为的因素很多，主要包括个人因素、家庭背景、学校文化与社会环境等等因素。 　　1）大学生个体特征因素。大学生作为成年人，已经基本形成相对稳定的个性特征，具有较为独立的思维模式，价值观也基本形成，因此大学生个体特征可以影响他们的态度，从而影响行为。大学生的个体特征因素可以分为以下几个方面：（1）性别。有关研究对性别是否影响学生的学业欺骗进行了研究，结果发现，女生相对于男生而言有更少的学业欺骗行为;同時另一些学者的研究也发现女生相较于男生而言存在更多额学业欺骗行为;究竟女生相对于男生而言是否存在更多的学业欺骗行为还需要进一步研究，由于不同的文化背景，不同家庭背景影响，不同学校文化影响下的性别对学业欺骗是否有不同影响，这都需要进行更为详细的理论模型设计与实证分析。（2）年级。有研究认为大学相对于中学有更少的学业欺骗行为，但是对于学生而言，大学一年级是非常关键的时期，这阶段对于树立良好的诚信文化与正确价值观有非常关键的作用。随着大学生对学校制度与文化的熟悉，他们要么变得非常容易采取学业欺骗行为，要么从开始就树立了良好的诚信价值观而抵制学业欺骗行为，因此年级是否会影响学业欺骗会因为学校文化、制度、管理水平而有较大的差异。（3）道德认知。大学生们虽然对于不诚信行为有相当的认知