海州区四小三年级语文上册 第五单元 习作 我们眼中的缤纷世界教案 新人教版三年级语文上册第五单元习作.docVIP

习作例文·习作:我们眼中的缤纷世界 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2。能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来. 3.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。 重点 把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。 难点 观察时注意事物的变化。 1。采用启发式和体验式教学，学生能动用多种感官发现事物的特征。 2。观察喜欢的事物，选取它的突出特点，进行读写结合,写出突出特点,学习语言文字的运用，提高语言表达能力。学习作者细致观察、抓特点、写出变化等方法。 1。多媒体课件 2.选择身边感兴趣的一种事物或一处场景进行观察 教学课时 1课时。 一、游戏引入，激发兴趣。 1。课件出示图片。 这幅图里隐藏着几个人的头像，而且年龄不同，表情不同。仔细观察，看谁找得又多又快. 2.请同学们说一说你找到的头像，并且要说清楚看到的头像是什么样子的. 指名描述头像. 3.小结:经过共同努力，大家不仅将图片中的头像全部找了出来，还清楚地描述了这几个头像是什么样子的。其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。（板书课题——习作：我们眼中的缤纷世界） 设计意图： 兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，这一部分作为习作的引入,通过游戏激发了学生观察的兴趣,提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好了准备. 二、交流发现。 课件出示课本中的三幅图。 1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？(学生说,老师及时指导.) 生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。 生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物. 生3:第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板. 教师点拨：这三幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象,激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。 2．在小组里说说自己平时的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流） 设计意图： 创设宽松的学习氛围，引导学生细心观察,激发学生的表达欲望。同时，教师相机点拨,为把观察到的内容写具体做好准备. 三、选择交流，了解要求。 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流. 2.小组派代表做汇报发言，教师在学生发言后进行小结。 小结： (1）“写景要抓住特征”，那么什么是景物的特征?关键在于一个“特”字。也就是这个景物的特别之处，与众不同之处.同样是山，“峨眉天下秀，青城天下幽”。同样是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，兰花素雅”。也可以是同样事物在不同情境下比较，比如同样是烟，如果在田园乡间,陶渊明说是“依依墟里烟，突出烟的依依袅袅；如果是在大漠，那就是“大漠孤烟直”，苍劲有力。 （2）我们说要抓住事物特征,就是指抓住这些与众不同之处。那么我们可以从哪些角度来抓景物的特征呢?比如描写这盆韭兰，可以从哪些角度入手描写？（颜色，现在是深绿;春天刚刚长出的嫩芽是汁液饱满的黄绿色，现在天冷了，是深绿色；叶子的形状，是尖细且长的，有点像韭菜—-色彩，形状，调动的是视觉;我们还可以凑上去闻一闻，不开花也有味道的，嗅觉；还可以摸一摸,估计跟摸仙人掌不一样的感觉，触觉；至于味觉，这个可以不尝试,一是不能吃，其次，叶子很稀少；听觉，韭兰这个方面的特征不明显，现在草坪里干透的落叶，倒是需要我们竖起耳朵去听一听。）所以写景，可以调动我们的感觉全面感受景物。不过在这几种感官中,视觉是最直接也是最主要的角度。只要我们睁开眼睛,用心去感受这个大自然,世界从来都是缤纷多彩的。所以说，缤纷的世界，其实一直在我们的眼中。 (板书：缤纷世界，在我们眼中） 设计意图: 明确本次写作要求是写好作文的前提，通过谈话激发学生的习作兴趣，为鼓励学生有效迁移、在习作中灵活运用写法做铺垫，易于提高教学效果。 四、怎样写好一种事物. 1.语言简洁、准确、通俗。（板书：语言简洁、准确、通俗） 课件出示: 我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英.当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。） 2。抓住特征。（板书：抓住特征） 课件出示： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处