浦口区二小二年级语文上册 课文2 6 一封信教案 新人教版二年级语文上册课文26一封信教案新人教版.docVIP

6　一 封 信 这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。不料这一封信竟写了两次.第一次写信，露西写的尽是伤心事。第二次写信，露西写的尽是开心事.散文采用对比手法，让“伤心”和“开心两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。 一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离.教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。 1．引导学生自主识字. 2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化. 【知识与技能】 1．会认13个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容. 2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。 3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由. 【情感、态度与价值观】 感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。 重点 1．识字，写字。 2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 难点 通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的.体会第二封信中表达的亲情。 教师：生字词卡片、课件。 2课时 第一课时 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 3．学习课文1~3自然段，体会露西的心情。 重点 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 难点 学习课文1～3自然段,体会露西的心情。 一、创设情境，激情导入 1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗?在你想他们的时候，你会怎么办？（打电话、微信、QQ视频、写信,等等)引导学生往写信上说.你在信里会写些什么呢?今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。(板书:一封信） 2．齐读课题。 引导学生看到课题自由提问。 二、初读文本，了解大意 1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。下面，带着你的问题自由朗读课文吧。朗读过程中记得圈出本课要学的生字。 2．回馈检查自学情况。（课件出示) （1）出国　今天　圆珠笔　开心　以前 还有　台灯　这时　阳光　电影 （可通过点读、“开火车读、领读等形式巩固记忆） （2）师引导学生以填空的形式说出文章大意. （3）解决同学们读课题时提出的问题,引导学生能自己解决的就自己解决。 三、学习课文1～3自然段 1．有感情的朗读前3个自然段,有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。 2．解决学生提出的问题。 3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。 （1）露西十分想念爸爸，她决定怎么做? （2）露西放学回家，发现妈妈还没下班,她是怎么做的? (3）你觉得露西是个什么样的人? 4．细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？ 5．引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。(低沉、郁闷、不高兴) 6．拓展：引导学生用“一边……一边……说话。 一封信 露西　　乖巧、懂事、勤劳 第二课时 1．会写10个生字。 2．学习课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。 3．感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。 重点 1．会写10个生字. 2．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，并说明喜欢的理由。 难点 体会露西的心理变化，感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处. 一、复习导入 1．生字词卡片复习巩固。 2．引导学生复述文章大意。 3．带着“低沉、郁闷、不高兴的情绪读露西写的第一封信。 二、学习4～14自然段 1．自由朗读课文4～14自然段,体会露西的心情有什么变化。 2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好这一句呢？(高兴、积极）多点几名学生读，读出感情来。 3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？（引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。如:“太阳闪闪发光.阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”“爸爸，我们天天想你。”) 4．(课件出示露西给爸爸写的第二封信）点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。 5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封,为什么?（引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情） 三、指导书写生字 1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。 2．让学生观察