小学英语_My school A lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 2011年版的《义务教育英语课程标准》明确指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”没有好的语音基础，单词的读音就有困难，要么不会读，要么读不准，从而直接影响单词的记忆和积累，直接影响正常的口语交际。语言教育家Marilyn Adams通过对儿童阅读发展的研究总结出：“迅速、准确且毫不费力地阅读单词的能力是技巧性阅读的关键。” 可见，要提高学生的听说读写的技能，培养其综合语言运用能力，必须重视语音教学。2012年，人教版PEP教材全面改版并正式投入使用。新改版的PEP教材中，语音部分改变最大，不仅顺序进行了调整，地位也得到了提高，由原先的选学部分划入了必学内容中，这也再次印证了语音教学的重要性。 在小学英语教学中，字母教学是英语入门的基础。字母学习的基本步骤是：“先听音、后开口、听请发准。”示范发音、要领指导、反复操练是字母教学的根本方法。在这个过程中，逐步渗透学生语音学习的常规：仔细听音，学会思考，认真对比，开口模仿。 教师要想教好语音，除了具有过硬的语音知识外，还应具备语音的技巧和方法，变枯燥乏味的额语音教学为生动有趣的课堂活动，调动起学生学习语音的积极性和主动性。 Unit1 My school教材分析 在本单元主要学习新学期开始打扫新更换的教室。为此，教师需要为学生创设真实的环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。做中学等短句来激发学生对英语学习的兴趣。引导学生自主学习，变“要我学”为“我要学”。 教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 本节课重点学习 能够掌握er的发音规则，即在单词中发音 2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。 小学四年级学生学情分析 法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 1、四年级是儿童成长的一个关键期。 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。 四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。 2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。 养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。 3、四年级是小学教育的重要转折期 。 随着四年级课程增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。 四年级的孩子不