小学美术_水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学美术课标分析 造型·表现（5～6年级） 美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。 ▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。? ▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 ?▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 ?▲我认为通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：　　第一，?认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。　　第二，?通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。　　第三，?体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。　　设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。 教材分析 ???中国画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。山水画又是其中一支以描绘山川自然景色为主体的绘画种类，历史悠久，技法多样。 《水墨诗心》是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型·表现领域。 本课的要求是引导学生通过欣赏中国水墨画的表现特点，初步了解水墨画几种常见的表现技法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。本课提供了大量的图片资料，让学生在欣赏的同时获得启发，学习水墨表现山水的一些技法，尝试表现家乡的山水景色。通过欣赏水墨画的各种技法，并根据自己的想象尝试用简短的文字说出水墨画的诗意。教学时，着重欣赏山水画名作，体会山、水、树、木的表现方法，通过水墨游戏，体验山水画的勾、染、皴、擦、点等技法。指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的诗意，根据个人熟悉的一首古诗词的意思，画一幅水墨画，把诗画结合起来，可以使静止的画面活跃起来，并使画面得到充实。 10、水墨诗心 泗水县星村镇南陈小学 教学目标: 1、尝试用简短的文字说出水墨画的诗意。 2、学习中国水墨画的基本用笔、用墨、用色方法；能用生宣纸根据个人熟悉的一首古诗词的意思，画一幅水墨画。 3、通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣。 教学重点： 学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生用生宣纸根据个人熟悉的一首古诗词的意思，画一幅水墨画。 教学难点： 墨色的浓淡、虚实的变化，笔墨水分的控制，空间的表现。 教学准备： 中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸 教学过程： 一、检查课前准备情况： 搜集中国水墨画中有关古诗配画的作品资料，培养学生搜集资料的能力。 二、欣赏导入： 1、放动画，欣赏中国水墨画，激发学生的学习兴趣。 2、揭示课题，出示学习目标，明确学习任务。（指名读一读，师板书课题。） 三、授新课： 1、回顾以前学习的水墨画知识(出示知识题版)： (1)、水墨画，是中国绘画的代表，使用的材料都是这些笔墨宣纸，用这种工具画出来的画都是水墨画（国画，水墨画）水墨画讲究的是意境，笔墨传神的功夫。 (2)、中国水墨画的特点是： 近处写实，远处抽象，色彩单调，意境丰富。在中国画中，诗与画往往相辅相成画家或依诗作画，用画的形象体现诗的意蕴，或画上题诗，让诗意与画意相得益彰或画透诗味。 （3）、中国山水画用中国人传统的工具和材料——生宣纸、毛笔、墨、水、色表现了生活中的景色，同时融入了自己的情感。激发学生的学习兴趣。提高欣赏评述、研究、分析问题的能力。体现小组合作学习。 2、欣赏教材中画家的作品，并进一步深入分析和研究。对画家齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《蛙声十里出山泉》。 分组讨论问题： （1）这幅作品表现的是什么景色？题目和画面有什么不同？ 这幅画表现了山泉中小蝌蚪游戏的画面，画面中并没有出现青蛙，却让人一目了然，意义深远。 作者这幅画独有情趣，与神似之外求生韵，题诗文辞清新，富有趣味，与画结合，可谓双美。 （2）这幅