小学语文_胖乎乎的小手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教材分析 　本套教材以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育课程标准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长和终身发展奠定基础。正确把握和遵循语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、民族性和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相统一。使学生既能学到必要的语文基础知识，又能培养爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和人文精神以及健全的人格、健康的审美情趣;既热爱继承中华民族的优秀传统文化，又能了解吸收人类多样进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养语文素养，发展语文思维，积累语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解、交流表达和运用现代技术收集与处理信息能力等多样基本能力。力求体现学生是学习发展主体的教育理念。注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分阶段逐步落实课程标准规定的目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的整合。本册教材分为8个教学单元。其中，第2单元和第6单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文30篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅人深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3—4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有一个单元导读，专门是提示引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个语文百花园，包括基础知识练习、阅读积累、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表(一)为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表(二)为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 教学反思 胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。为了突出重点，突破难点，我在课堂教学中努力做到了一下几点： （一）注重学生学习兴趣的培养。 在教学的导入环节我设计了看手、画手、夸手的环节激发学生学习的兴趣。请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。让学生说出小手做过什么，并让学生在黑板上按上双手老师画出轮廓一双胖乎乎的小手出现在黑板上，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。大大激发了学生学习课文的兴趣。 （二）注重学生识字写字能力的培养。 教学识字这一环节时，我让学生圈画生字，自主识字，交流识字方法。学生热情高涨，踊跃发言，交流了很多方法。例如：加一加，换一换；我教给了学生猜谜语识字的方法。例如：手下目是“看”；半个月亮是“胖”。经过具体指导培养了学生的识字写字能力。 （四）注重了朗读能力的培养。 首先引导学生读通顺、读熟练，再引导学生自读自悟、读懂，接着利用问题：“大家为什么喜欢这双胖乎乎的小手？”为读书的切入点，引导学生有感情地朗读、分角色读。特别是通过创设情景，指导学生读好爸爸、妈妈、姥姥三个人物说的话。 通过指导学生朗读，感悟到了兰兰是一个爱劳动、孝敬长辈的好孩子。不但培养了学生的朗读能力、同时也渗透了情感教育。 （五）注重了创新能力和口语交际能力的培养。 在学生深入感悟了课文内容后，我设计了一个拓展题。 学生在交流中，培养了创新能力和口语交际能力。 总之在学习过程中，我运用了“看手、画手、交流识字方法、多种形式品读、拓展延伸”等环节，让学生在自由、宽松的氛围中学习，使得整个课堂气氛活跃，大大调动了学生参与学习的积极性。 胖乎乎的小手》教学设计： 教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点：认字和朗读课文。 教学过程： 活动激趣，揭题引文 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 夸手：说说自己的小手能做什