小学语文_6燕子专列教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《燕子专列》教材分析 《燕子专列》是人教版三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。 　　教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 《燕子专列》学情分析 《燕子专列》是一篇人文情味浓的文章，三年级上学期的学生对于通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心的重点掌握困难，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 三年级学生，学习积极性较高，阅读能力较强。通过前一组课文的学习，完全进入了本册学习角色，完成本课学习任务有较好的基础。但本文是一篇外国作品，学生对异域文化的了解相对较少，同时对“读思练”课堂主体导学模式很是陌生，因此，要很好地达成本课的教、学目标，需要师生的相互配合和共同努力。 6.燕子专列 泗水县圣水峪镇仲都小学 一、教学内容 《燕子专列》是人民教育出版社小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。在三年级下册语文书的第22页到24页。 二、教材简析 《燕子专列》采用倒叙的方式讲述了瑞士人们和燕子有关的一个感人的故事。有一个春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。文章采用倒叙的方法，先写人们给乘坐专列的燕子送行；然后描述事情发生的经过，还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子不怕寒冷；最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。 三、设计意图 目的是引导三年级学生自读自悟，让三年级学生在充分朗读，默读的基础上体会关键词句的含义和表情达意的作用，领会瑞士人们为救护燕子所表现出来博大的爱心，文章所蕴涵的道理，增强爱护动物、保护环境的意识。 四、教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字，正确读写专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、聚降、饥寒交迫、救护、友情等词语，会背自己喜欢的句子。 2.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 3.体会恶劣的气候、环境与人们的奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。 五、教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 六、教学难点 让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 七、教学准备 1.准备相关的图片和投影片。 2.搜集有关瑞士的资料。 3.搜集相关的人类保护鸟类的资料。 八、教学过程（安排2个课时） 第一课时 教学目标： 1.写全本课的生字、新词，理解不懂的词语。 2.初读课文，理清文章的叙述顺序，感受燕子面临的处境。 教学准备：生字、词卡片或者投影。练习题的设计 教学过程： 解题导入 1、说道燕子你会想到什么？ 2、板书课文题目，依据题目质疑：看到课文题目，你会产生哪些疑问？ （“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么为燕子开专列？） 有谁能知道这些疑问？ （专列就是专门的列车。燕子专列就是专门为燕子而开的列车。） 还有一些疑问，我们深入学习时逐个逐个解答。 自学自悟 出示自学提示 1.读课文，圈出生字和词语，读准字音。 2.通过查字典和联系上下文理解词语。 3.课文主要讲了一件什么事？ 4.分组讨论，课文的叙述顺序与我们平常写事的作文有什么不同？ 交流自学情况 1.指名分自然段读课文。 2.认读生字、新词、纠正读音。 EQ \* jc0 \* Font:仿宋_GB2312 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(ōu),欧) EQ \* jc0 \* Font:仿宋_GB2312 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(zhōu),洲) EQ \* jc0 \* Font:仿宋_GB2312 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(ruì),瑞) 士 EQ \* jc0 \* Font:仿宋_GB2312 \* hps10 \o \ad(\s