二年级语文：教学设计1：找春天（第2课时）.docxVIP

《找春天》教学设计 教学课题 2找春天 学案编写者 教学课时2 学案使用者 第 周星期用 教学目标 课（章节）教 学 目标 .察、发。会认9个生字，会写9个字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美 景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 .热爱春天，愿意去观现。 教学重点与难点 教学重点 .正确识字、写字。 .有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。 教学准备与手段 1.生字卡片2.多媒体课件 集体备课时间 年级科第周星期 集体备课 共性意见 （一）识字写字 本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外， 其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右 宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左 窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发 现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写 “躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 “探”字比拟难写，除提手旁外，右半局部可以一笔一画地细致分 析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要 短，撇捺要舒展。止匕外，“溪”字右边比拟复杂，也要作细致的指 导。 （二）朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境， 把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读 中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美 之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 （三）积累运用 （四）实践活动 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记 下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可 从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 第二课时 教学过程 学节 教环 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 ——、精 读感 悟，升 华情 感 一、精读感悟，升华情感 .小朋友们都顺利通过了检查，我们 的列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 .请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要 仔细地找？ 生交流：春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。(说说体会) .春天到底躲藏在哪里？请生自 读4—7自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了仕么它就像是春天的 什么。(随机板书) 1)朗读句子，思考为什么这样比 喻。 自由交流：“探出头来”表现小草 的好奇和惊喜，体会“探”；“一朵两朵” 表现早开的野花已迫不及待先睁开眼 睛来看看这个世界了； “点点嫩芽”表 现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪 从解冻到奔流时的欢快。 2)你还能把小草、野花、嫩芽、解 冻的小溪比作春天的什么？ 3)有感情练读，指名读，其他学生 评一评。喜欢这几句话的小朋友可 以把句子背出来。 4.请男生齐读第8自然段，说说我 请女生齐读 第3自然段。 我们是怎样 找春天的？为什 么要仔细地找？ 生交流：春天 像个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。(说说体 会) 春天到底躲 藏在哪里？请生 自读4-7自然段， 仔细找找春天。 二、感受快乐，拓展赞主 三、课后练习，总结全文 们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻 到、触到。（随机板书，理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什 么、闻到什么、触到什么？ （2）自读课文最后一句，练习照样 子说话。 我在柳枝上（什么地方）看到了_ 细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋 千（它怎么样）。 （3）思考文中的省略号，春天还会在 什么地方？ （4）有感情朗读最后一自然段，练读 背诵。 5.多么美丽的春天，让我们美美地 再来读读课文。朗读全文。 二、感受快乐，拓展赞美 .列车就要到达终点站了，在寻找 春天的旅途中，你有什么感受？ .如果要用一句话来赞美春天，你 会怎么说？春天还像什么？ 三、课后练习，总结全文 .完成课后练习“找找说说”。 .布置作业“读读背背”，并摘抄文 中的好词好句，课后积累描写春天的好 词好句。 .完成《课堂作业》4-5题。 说说我们还 能看到什么、听到 什么、闻到什么、 触到什么？ 自读课文最 后一句，练习照样 子说话。 完成课后练习 “找找说说”。 四、板书 小草 野花 嫩芽溪叮叮咚咚 找春天 眉毛 眼睛 音符 琴声 布置作业“读 读背背”，并摘抄 文中的好词好句， 课后积累描写春 天的好词好句。 （看到听到闻到触到）