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浅谈小学一年级手工课上的安全 　　摘要：刚从幼儿园转型的一年级学生，第一个学期的前两个月他们基本还处在幼儿园心理期，需要制定一系列的制度和纪律加以约束，尤其是需要使用工具的手工课，因此，有必要对小学一年级手工课上的安全问题进行探讨。 　　关键词：一年级;手工课 　　手工课却离不开剪刀，一说剪刀家长都怕，年轻的老师更怕，他们基本不上手工课。本街道某所学校就有学生在手工课上用剪刀戳伤眼睛的事。但是手工课在一年级上册这本书里所占比例高达三分之一，如果把这个章节忽略不计，那我们的教学任务就只完成了三分之一，这样的结果和教育目标是相冲突的。怎样保证教学大纲要求的课程能正常与安全地进行，我把这几年的做法整理了一下，总结出以下三两点体会与老师们共勉。 　　一、制定纪律，落实制度，反复强调不松懈 　　首先，开学的第一节课老师要跟学生讲明纪律，说清惩罚。 　　1.确定剪刀大小：要求剪刀只有学生手掌那么长，剪刀的尖是圆的。不许带大剪刀，不许带尖头剪刀。这一点可以保证万一发生危险会尽量降低伤害程度。 　　2.确定剪刀所放的位置：一直放在抽屉最里面的位置，不要随意把玩。只有美术老师讲完了这一节课的内容说：“同学们，请拿出剪刀。”学生才可以拿出剪刀。 　　3.剪刀使用：拿出后剪刀只能放在桌面上备用，只有剪纸的时候才可以拿在手上，这样可以避免学生拿着剪刀到处晃悠，刀尖会不小心戳到别人或自己。凡是违反以上任何一点老师就会没收剪刀，并且不会再还给学生。 　　4.下课前收好剪刀：下课前两分钟所有学生收起剪刀，老师逐个检查，查看桌面上有没有学生遗忘的，防止有的学生随手一丢，下课时被别的同学看到会拿出来玩，危险随时会出现。 　　这是第一节课，要划出三分之一的時间重点强调剪刀使用规则，课前说，学生在做手工时说，快下课时还要说，反复强调。强化与反复需要整整一个学期，甚至两个学期，好习惯养成了，我们就不怕手工课上不安全了。 　　一年级的学生记忆力短，注意力极易分散，时刻、反复提醒督促学生注意力集中，强化学生对纪律与制度的记忆，这种机械记忆对一年级学生来说是非常有效的。 　　二、捕捉信息，及时反馈，营造好课堂 　　把纪律定下来后，接下来的一步显得尤为重要。那就是多鼓励，瞅准时机激励学生。鼓励小组之间比赛，哪个组最安静，哪一个学生最认真，哪一个学生非常专注观察画家作品，哪一个学生很小心地盯着剪刀，哪一个学生一剪完立刻放下剪刀。在表扬和激励的过程里再强调安全，把之前的纪律一遍又一遍地带进去。每一个表扬点会很快引起三五个学生效仿，久而久之，全班同学基本都纳入其中了，这是一个互相促进与带动的良性循环。 　　表扬学生也需要讲究些方法，表扬要有名有姓有事，要即时表扬。还要分个别表扬，小组表扬和大组表扬，全班同学一起表扬，还跟其他班级比较表扬：我班用剪刀是最棒的。让学生有个体意识、有整体意识，有团队竞争意识，用这种竞争意识促进学生学习，学生认真学习，安安静静做手工，就不会做小动作，不会有安全隐患。 　　你重视什么，你的学生就重视什么，你带给他们什么理念，他们就接受什么理念。你营造一个什么样的课堂环境，学生就在那样一个环境里学习或玩耍。如果你的课堂没制度没规矩，那学生必定是没制度没规矩的。必然是一把抓不起来的沙。四十分钟的手工课，课堂的每个角落，每个动态都要适时监控到位，让安全隐患及时止步。 　　三、紧盯课堂，虚实结合，面面俱到 　　在强化纪律与安全的过程中仍然会有出来“搞事”的小坏蛋们。那我们就得多个心眼儿盯住他们。抓住学生心理，适时调整引导办法，制止危险发生，眼观六路耳听八方，并暗中阻止各种小诡计。虚实结合，让学生感觉到你的眼睛无时不在他身上，他的小动作时刻在老师的掌控中，自然会老老实实上课。 　　当然有时也有特殊情况，比如班级中总爱捣蛋的同学，我会先招呼其他学生继续做手工，单独叫爱捣蛋的同学带着剪刀跟我走到教室后面。我凑近他耳朵边很小声地说：大家都知道犯错误了要没收剪刀，而且现在所有的人都知道你违犯了纪律，那我现在该怎么办才好呢？是没收你的剪刀呢还是不没收？我想听听你的意见。 　　这句话说完后，这些孩子能够自觉把剪刀从自己手里主动交给了我。我立刻点名表扬他们：敢于承认错误，主动把剪刀交给老师。而他们听到表扬后特别高兴，以后也不敢再去碰剪刀。 　　我记得有个品牌衣服的理念是这样的：专注细节品质。我们在教育教学过程中像缝制一件衣服一样，针脚缝结实，不让一根线跑纱，才能织起结实的布。在课堂上专注细节，关注学生轻微动向，及时引导，为学生织出一张结实的安全网，学生才能在你的网里任意发挥，老师也才能在这个理想的氛围里施展功夫。