《风筝》第一课时教学设计.docxVIP

　　【教学目标】 　　〖知识目标〗 　　１、整体感知课文内容。 　　２、多角度、有创意地理解课文的主旨。 　　〖能力目标〗 　　１、能有感情地朗读课文，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 　　２、学习自主、合作、探究的学习方式，培养分析问题、解决问题的能力。 　　〖德育目标〗 　　学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 　　〖情感目标〗 　　１、感受文中浓浓的同胞手足之情。 　　２、学会解读爱，选择恰当的方式表达爱。 　　【重点难点】 　　〖重点〗 　　整体感知课文内容，体味兄弟间浓浓的亲情。 　　〖难点〗 　　１、学习鲁迅的自我解剖精神，体味兄弟间浓浓的亲情。 　　２、多角度有创意地理解课文主旨。 　　【教学方法】 　　点拨法与讨论法相结合。 　　【教学思路】 　　从情感角度切入，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。以尝试探究感悟学习语文为拎动点，以珍爱亲情为制高点，以灵性、悟性的独特理解为延伸点，注重个性的张扬，让学生主动愉快的学习。 　　【教具学具】 　　多媒体课件。 　　【课时安排】 　　两课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　〖教学目的〗 　　１、整体感知课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情； 　　２、学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德； 　　３、学会解读爱，选择恰当的方式表达爱。 　　〖教学程序〗 　　一、导入新课 　　导语设计：开始今天的学习之前，老师先作个调查：咱们班上有多少同学爱吃煮鸡蛋？（部分同学举起了手）很好，因为鸡蛋有较高的营养价值。那有没有自己不喜欢吃但爸爸妈妈坚持让你吃的情况？（请生谈，与之对话）你那时侯是什么感受？你和爸爸妈妈发生争执了吗？现在来看，爸爸妈妈这样做是什么用意？想对他们说点什么？要是你的爸爸妈妈现在就在窗外听到你的心声该多好啊！是的，生活里，在温馨和美中有亲情，在矛盾冲突中也亲情。今天，就让我们一起来感受一下鲁迅先生在《风筝》这个故事中所流露出来的浓浓亲情。揭示课题。（多媒体显示） 　　二、作者、作品简介（先由学生介绍，然后多媒体显示。） 　　三、整体感知 　　１、请生快速阅读课文，完成任务一：概括本文的主要内容。 　　文章说的是鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种不出息的粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，他醒悟过来，自己当年的行径，简直是对于精神的虐杀。虽然事隔久远，他还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，他沉重的心只得一直沉重下去。 　　２、思考探究，完成任务二：梳理文章主要信息。（提示学生：运用第二课《走一步，再走一步》中学到的方法来解决问题。） 　　⑴探究事情经过，了解人物思想。 　　（多媒体显示──人物：弟弟；我） 　　①对于风筝，小兄弟和我有着哪两种截然不同的态度？ 　　非常喜欢；十分嫌恶（多媒体显示） 　　课文中的哪些地方可以表明？为什么哥哥认为放风筝是没有出息的，他认为做什么是有出息的？我们请少年鲁迅来回答一下。（提示：文字和插图） 　　②不同的态度会导致不同的行动，由于弟弟非常喜欢风筝，他后来就怎么来着？对于弟弟做这种没出息孩子的玩艺，哥哥又是怎么对付的？请分别用一个短语概括。（多媒体显示：偷偷制作；怒极撕毁）。 　　找出我和弟弟不同的动作、神态描写，齐读，探索人物内心。 　　③对于这种行为，成年鲁迅是怎么看的？他认为自己错了吗？虐杀一词怎样理解？精神的虐杀是什么意思？ 　　学生齐读第５自然段。 　　④看来少年鲁迅的确犯了错，君子知错则改，鲁迅想到用什么方法改正错误了吗？他是怎么做的？结果怎样？（多媒体显示：全然忘却。） 　　⑤虽然弟弟全然忘却了，但是鲁迅先生就因此而原谅自己了吗？他的心情怎样？（多媒体显示：一直沉重。） 　　引导学生学习鲁迅严于自省的精神。 　　⑵任务三：课文里有好几处地方都写到了悲哀，找出来品读一下。 　　明确：家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会的和时代的内容。 　　四、课外延伸 　　游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅将在当时的社会和时代背景下所犯的错误，称为精神的虐杀，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不准我们上网吧玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神的虐杀吗？ 　　模拟中央电视台大家看法节目，请生针对这一事件，谈谈对爸爸妈妈及老师的做法的看法，对游戏的看法。 　　引导学生正确看待游戏，把握好游戏的度；学会理解家长与老师的爱之深，望之切。 　　六、课堂小结（出示多媒体） 　　引导学生学会解读爱、选择恰当的方式表达爱。 　　情境设计：还记得刚上课时老师作的调查吗？其实，鸡蛋的故事也真实地发生在老师身上过。小时候，身体瘦弱的我也常常在妈妈的怒吼声中和鸡毛掸子下被逼着吃鸡蛋，作为女儿，我不得不和着眼泪咽下鸡蛋，但在心里却始终不能理解妈妈的用意，因此吃鸡蛋对我来说是一件痛苦至极的