八年级语文野望 教学设计.docxVIP

【教学目标】1.了解作者王绩的生平创作，背诵诗歌；2.认识唐诗尤其是律诗这一体裁的根本常识；3.反复诵读，通过想象描述画面，体会诗人的孤独和苦闷；【重点、难点】【教学方法】诵读法，合作探究法，品读与想象结合法【教学过程】一、回忆导入：1.上个学期，我们已经学习过古诗，可以知道诗歌分两大类：古体诗和近体诗。谈谈对近体诗的了解。 〔生答〕 二、了解律诗 〔1〕【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压什么韵，并且找一找韵脚各是什么。 〔2〕观察韵脚所在位置。 〔3〕学习课后“关于律诗〞补白局部。〔划出关键信息〕 【屏显】关于律诗 ????每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。 ????一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联〞，第二联称“颔〔hàn〕联〞第三联称“颈联〞，第四联称“尾联〞。 ????律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 〔4〕律诗结构框架 【屏显】 关于律诗 ????起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调； ????承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸； ????转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面； ????合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 三、整体感知 1.?此诗几个韵脚？〔点