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增强初中历史教学的趣味性思考 　　摘要：历史是初中的重要课程，对于培养学生的正确价值观念具有重要意义。由于大多数历史事件与学生的生活相距较远，因此，学生会感觉历史课乏味无聊，因此对历史学习失去兴趣。如何有效提升历史教学的趣味性，成了当前教学中存在的重要问题。在传统教育模式下，教师与学生之间的互动交流较少，而且存在教学方法单一的问题。在教学实践工作中，教师应该转变传统教育理念与方法，增强课堂趣味性。对增强初中历史教学趣味性的策略进行深入探讨，为教学工作提供参考。 　　关键词：初中历史教学;趣味性;思考 　　在教学过程当中，应该将学生学习兴趣的培养作为基础，这也是促进教学任务顺利实施与教学目标快速实现的前提。尤其是在初中历史教学中，很多学生认为历史知识并不会对现实生活产生直接影响，对于历史学科存在较大的偏见，因此其学习兴趣不高。在学习历史的过程中，能够以史为鉴增强对现实生活的认知，从而培养学生的核心素养。如何转变学生的固有思想和偏见，使其体会到历史课的乐趣，成了当前教学的重点与难点。教师应该消除应试教育的影响，积极致力于趣味性课堂的构建，为学生学习效率的提升奠定保障。初中生的思维较为活跃，在学习中容易受到多种外界因素的影响。教师应该从学生的个性发展出发，制定切实可行的教学方案。 　　一、重视课堂导入 　　良好的课堂导入环节，能够激发学生对新课的好奇心，使其在兴趣的驱动下完成学习，增强其自主学习能力。在传统教学模式下，教师对课堂导入的重视程度不足，导致课堂教学计划的实施遇到较多阻碍。为此，教师应该精心设计课堂导入，将学生迅速带入到课堂学习氛围中，帮助学生集中注意力，防止在听讲中出现走神等问题。教师应该对课程内容进行重新整合，并结合历史小故事、历史小知识等导入课堂，激发学生的学习兴趣。这就需要教师能够摆脱教材的束缚，对课外资源进行整合利用，使其在课堂导入环节发挥作用。 　　二、合理运用插图 　　在初中历史教材当中具有较多的插图，教师应该对其进行充分利用，以激发学生对历史课的学习兴趣，促进趣味性课堂的构建。插图具有较强的直观性和生动性，是对重点知识内容的总结性呈现，因此，在教学实践工作当中能够起到有效的辅助性作用[1]。虽然教材中的插图较多，但是教师应该对其进行有效筛选，根据当前教学重点与难点进行选择性讲解。在此过程中，应该增强与课文知识内容的紧密衔接，同时需要对其进行适当拓展与延伸，帮助学生快速理解插图内容与文本内容。运用丰富的插图，能够加深学生的记忆与理解，使其在形象思维模式下解决问题。 　　三、运用问题引導 　　课堂提问也是增强教学趣味性的一种有效手段，在初中历史教学中得到广泛应用。教师应该根据教学内容设置层次性问题，将学生的注意力引入课堂当中，促进课堂学习效率的提升。在趣味性问题当中，学生的好奇心得到充分激发，能够调动主观能动性，增强学生的自主学习意识[2]。由于学生在生活经历、性格特点和学习能力等方面存在一定的差异性，因此，教师应该重视问题难度的合理设置，既要防止难度过大对学生自信心造成的打击，又要防止难度过小无法调动学生的积极性。对于基础能力较差的学生，应该适当降低问题难度，增强学生参与学习的自信心。对于学习能力较强的学生，则应该设置探索性问题，使其发散性思维得到锻炼。 　　四、创设教学情境 　　丰富的教学情境，也能够增强学生的认知体验，使其在情境中深入理解所学知识，营造趣味性课堂。在情境创设当中，教师应该重视与学生生活的密切联系，消除学生在学习时产生的陌生感与疏离感，真正体会到历史课的乐趣[3]。教师应该提升自身的专业素养，在课堂当中运用幽默风趣的语言开展教学，为学生营造宽松、舒适的课堂氛围。很多历史事件与学生的生活较远，教师应该以现代化的眼光看待历史问题，增强教学的实效性。 　　五、运用多媒体 　　在现代化教育发展的过程中，多媒体技术与设备得到广泛运用，也是营造趣味性课堂的有效途径。教师应该结合文字、图片、音乐和视频等，呈现较为复杂、抽象的教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，增强历史教学课堂的活跃性与趣味性[4]。很多历史小故事都可以运用动画的形式呈现出来，学生的注意力更加集中，促进课堂教学目标的快速实现。教师应该加强与学生的交流互动，了解学生的兴趣爱好，并在教学中进行有效渗透。运用多媒体设备，也能够实现师生之间、学生之间的有效互动，增强教学的趣味性。 　　总之，初中历史教学趣味性的提升，能够激发学生的学习兴趣，保障教学工作的顺利实施，符合当前素质教育发展的趋势与要求。在实际工作当中，教师应该通过重视课堂导入、合理运用插图、运用问题引导、创设教学情境和运用多媒体等途径，促进教学历史课堂趣味性的提升