中班社会《塞玩具》教学设计和反思.docVIP

中班社会《塞玩具》优异教课方案和反 思 一、设计企图： 学习结伴、轮番、商议等交往方式，有初步的交往、合作的能力是幼儿社会领域的目标。中班幼儿经过小班一年的集体生活，已经体验到了和伙伴一同活动游戏的乐趣，愿意和伙伴交往，但在平时的教课活动中，常常会出现这样的现象：滑梯抢着爬、好玩具争着玩、好书大家都要看。所以老师应当在实践交往和活动中指引幼儿学会轮番、磋商、合作等交往方式，提高幼儿与人交往的能力。 联合中班幼儿的特点设计了“塞玩具”这一游戏，目的在于让幼儿经过游戏进行频频实践，感觉轮番、磋商、合作的利处，并在与人相处时愿意使用轮番、磋商、合作的交往方式。自然幼儿习惯的养成并不是一时半刻的事情，作为老师不单要让幼儿知道轮番、磋商、合作的利处，还要在平时生活中不停地提示幼儿，从而形成养成优异的行为习惯。 活动目标：愿意使用轮番、磋商、合作的交往方 式。 活动要点：知道与人相处要轮番、磋商、合作。 活动难点：能在实质生活中愿意与他人轮番、协 商、合作。 活动准备 脉动饮料瓶  带小球的彩带  三只桌子  幼儿用 书电脑投影仪 活动过程 一、准备环节： 将幼儿分红三组，每班从同一处搬自己的小椅子，比一比，哪组快?为何？ 议论：经过议论，让幼儿自己发现，轮番、磋商、合作的利处和重要。 （从幼儿熟习的场景下手，让幼儿自己发现问题，引 发幼儿的思虑。利用议论的方式,让幼儿勇敢说出自己的想 法，并鼓舞幼儿联合自己的已有经验去试试自己解决的问 题。从而反省自己的行为，激发幼儿有改良自己行为的欲念。） 二、游戏实践 游戏第一遍 ①介绍游戏资料、规则，每组散发一个瓶子，里面塞好彩带玩具。请幼儿比一比那一种最初将里面的玩具所有取出来。 ②议论：为何这一组快？指引幼儿说出一个一个轮 流拿。 游戏第二遍 持续游戏，再比那组快，并议论为何大家都知道轮番了，仍是有快有慢，指引幼儿理解轮番的前提还有磋商。 游戏第三遍 请幼儿商议好了幼儿磋商好后再次游戏。（在游戏中让幼儿进一步体验轮番的利处，教师提出问题，让幼儿自己去 发现，症结所在，经过议论、总结得出结果，实现经验的迁 移。再一次的实践，让幼儿带着方法去实践，又一轮的反省, 发现了新的问题—没有磋商合作好,在实践反省中让幼儿进 一步感知轮番磋商合作的主要性,并将磋商合作进一步细 化.） 三、情形迁徙 和幼儿一同翻阅《幼儿活动资料》找寻解决问题的 方法。 （教师对幼儿的阅读姿势、方法、做出要求）。 2.谈谈此后自己玩滑梯、玩具时要怎么做。（再次的情 景再现,让幼儿更深刻地领会到轮番磋商合作的主要和气处 在不停实践反省的过程中孩子们在感情上愿意去试试,并体  , 此刻行为中间.了目标的达成数.幼儿自主阅读找寻答案提高自己的成功感,同时考证了目标达成指数。） 剖析评论： 本活动的内容从幼儿最真切的情境出发，经过幼儿现实生活中的典型问题—抢玩具，不排队等鼓舞幼儿能用轮番、磋商合作的方法、解决生活中的问题，同时经过看图叙述的形式再现幼儿的争抢玩具的现象，再次考证了轮番、磋商、合作的利处。将语言、社会等内容进行随机整合、活动 内容根源于幼儿，合用于幼儿。活动在每一个环节部牢牢环绕塞玩具这一游戏经过实践—反省—再实践—再反省体，使幼儿亲自领会到了轮番、磋商、合作的利处。并愿意在现实生活中和伙伴一同轮番、磋商、合作，提高了和他人的交往能力。活动从开始幼儿搬桌子的拥堵到结束环节幼儿的叙述 及实质表现能够看出幼儿已认识到轮番、磋商、合作的利处。并愿意和伙伴用轮番磋商合作的方法解决问题，同时活动中 幼儿的沟通、表达、组织、实践、能够看出幼儿在阅读能力、互相沟通能力、解决问题能力等方面都有了必定的发展。在 游戏环节幼儿表现都很踊跃，在议论环节有个别幼儿的表现不太踊跃，一方面与幼儿的语言发展相关系，孩子的表达、语言的组织等要素；另一方面，与幼儿的性格相关系；还有就是教师在组织活动过程中，对幼儿的收放尺度掌握不太好，以致于有的幼儿说得太多，有的则没有讲话的时机，这也是在议论、磋商方面我们教师所要关注的，也是比较难把 握的，在此后的活动中，这也是我们每一位教师努力的方向。