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微课在学前高专音乐课程教学中的应用 　　【摘要】微课能帮助学生利用碎片化的时间学习碎片化的内容，从而达到查漏补缺的目的，在高专音乐学科教学生开展微课教学意义非凡值得推广和深入研究。 　　【关键词】微课;学前高专;音乐课 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a【文章编号】1002-767x（2020）03-0152-02 　　【本文著录格式】秦岭，张彤彤.微课在学前高专音乐课程教学中的应用[j].北方音乐，2020，02（03）：152-153. 　　微课，顾名思义，微指微小，碎片化、是指运用信息技术手段按照学生的认知与学习规律，呈现出碎片化的学习内容的数字资源。微课的学习在时间和空间上较自由，學生对自己感兴趣的内容、薄弱的内容、需要学习的内容进行在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它既能规避传统音乐教学中单调的传授特点，又能使学生充分利用时间，高效全面地进行时间碎片化、内容碎片化的学习知识。 　　学前高专的音乐课程教学，包含了钢琴、声乐、音乐理论和幼儿歌曲弹唱等学科。这些学科技巧性强，课堂上教授的内容量很大而实际教学时间又相对固定，且学前专业的学生音乐基础几乎为零，如何在短时间内，掌握理论知识与实践技能，以适应幼儿园教学实际工作，一直是高专学前音乐课程教学中亟待解决的一个实际问题。 　　一、微课在学前高专音乐学科教学中的应用 　　在学前高专，钢琴、声乐、音乐理论和幼儿歌曲弹唱等是主要的音乐学科，多年来一直采用了教师讲授、示范，学生依据教师的技能讲解进行学习的教学模式来进行。优点是教学比较直观，学生和教师可以进行现场的提问和交流。缺点是学生如果在课上没有完全掌握教师所讲授的知识，课下练习的时候，无法得到教师的示范和讲解。无法依据学生所有的手机或者ipad等移动设备随时进行碎片化的学习。微课的应用，可以解决这方面的问题，有效提升学生技能学生水平。 　　（一）微课在学前高专钢琴课教学中的应用 　　钢琴课是高专学前专业的专业技能必修课，学生应在一年半的时间内，掌握初级钢琴演奏理论与演奏技能。学生每周90分钟课上学习，其余时间都是自己独立完成练习，缺少了专业老师的指导和纠正，学生在识谱、节奏、手型触键等多方面都存在很多问题。学生通过观察、模仿、比较，便可以知道自己出现的问题以及解决方法。通过课前预习、课后复习等手段，使学生反复地进行训练，加强了指导的规范性、大大减少了由于时间、空间而带来的困难和弊端。 　　（二）微课在幼专声乐课教学中的应用 　　声乐课是高专学前专业的专业技能必修课，学生应在一年半的时间内，掌握声乐演唱理论与演唱技能。能够用科学的方法，声音洪亮并有表现地演唱幼儿歌曲。声乐演唱理论比较抽象，很多学生在学习声乐时，都反应不会吸气、找不到歌唱的位置、歌唱方法不规范的问题。通过录制微课，使用大量的图片、视频及教师的讲解示范，来使学生有更加直观地了解和学习。 　　（三）微课在幼专弹唱课教学中的应用 　　幼儿歌曲弹唱课的综合性较强，理论与实践都对学生有着较高的要求，幼儿歌曲弹唱综合了乐理、视唱、声乐、钢琴、幼儿歌曲的即兴伴奏等理论与实践技能。通过微课形式可以直观地将理论与实践结合起来，针对需要解决的重难点来进行微课的设计。 　　1.通过微课对歌曲演唱方法进行直观形象地讲解 　　幼儿歌曲弹唱课程中声乐演唱部分主要是针对幼儿歌曲的演唱，学生要根据幼儿歌曲的特点使用科学的发声方法声音洪亮，有表现地进行演唱，还要了解幼儿阶段演唱生理机能的发展特点，幼儿歌唱的特点，如何培养幼儿声乐演唱方法，如何在演唱中处理情绪体验情绪等等。这部分教学中，可以通过生动活泼有趣地微课教学，将很多杂乱的知识制作成图片及视频讲解形式的微课进行学习。讲清楚出现错误的原因及如何改正，使学生的学习更加具有针对性。 　　2.通过微课对伴奏织体理论联系实践的讲解 　　常用儿童歌曲伴奏中，柱式和弦型、半分解和弦型和全分解和弦型伴奏织体是非常常用的。如果将不同的伴奏织体伴奏的效果通过微课视频录制，学生就会对伴奏织体如何使用、使用的效果如何有非常直观的感受与学习，教师可以设计不同的录制角度结合谱例共同呈现，就使示范更加清晰明了。将一首作品不同伴奏织体所获得的不同效果，结合谱例及视频呈现给学生，学生可以非常直观地了解不同伴奏织体的效果和特点。 　　（四）微课在乐理视唱教学中的应用 　　学前教育专业学生通过开设乐理视唱课程使学生掌握基本音乐理论基础，获得良好的音乐素养。乐理的学习由浅入深，需要较强的逻辑思维，学习尤其像大小调、五声调式、正三和弦等和声知识对于学前教育专业的学生来说，由于本身音乐基础比较低，乐理知识又学得比