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信息技术在地理课堂教学中的应用 　　一、信息技术在地理课堂教学中的应用现状分析 　　在信息技术不断发展的今天，实现信息技术与中学地理教学的融合是我国中学地理基础教育改革的一个重要方向。但在具体实践中，地理课堂只停留在信息技术辅助教学的浅层次。在信息技术与地理教学的整合中，仍然存在许多问题。可以说，中学地理课堂教学中对于现代信息技术的应用仅仅处于起步阶段，还有很长的路要走。 　　一是信息技术在中学地理教学中的应用不够充分，数字资源建设不足。二是地理教师的信息技术素养不足，固有的教学行为习惯很难改变。三是教学观念已经过时，教学评估机制僵化。传统的地理课堂教学形式是使用粉笔和黑板来教课。教师的教学理念主要由教师教授，学生被动接受。学生不是学习的主体，而是被灌输的对象;学生的学习成绩是教学评估的唯一标准。在这种古老的陈旧的教学观念的影响下，许多教师很难接受新的信息技术教学方法的应用，在这种情况下，在地理教学中应用信息技术也很难取得良好的效果。 　　二、信息技术在地理课堂教学中的优势 　　1.运用现代信息技术进行教学，能充分体现学生的主体地位 　　在地理日常教学中，要充分体现学生的主体地位，让学生自主学习，关注学生个体差异，满足不同层次学生的需要，开发学生的潜能，促进学生的发展。“多媒体网络教学”模式以学生为中心，可以代替教师的现场讲解、板书和演示。特别是对于授课班级较多，需要重复讲课的地理教师来说，多媒体教学减少了教师反复、复杂、机械操作的劳动。在实践和复习过程中，表现出了替代板书的优点。这样不仅能够使学生的自主学习能力得到提升，同时也为学生的创新精神和创新能力的提升做好准备。 　　2.信息技术的应用，有助于学习情境的创设，激励学生学习和思考问题 　　爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。地理学科部分章节的内容比较抽象和空间化。多媒体技术可以通过图像、声音、动画、视频等刺激学生学习的兴趣。在课堂教学过程中，采用计算机、投影仪等先进的多媒体辅助工具，用优美的音乐、生动的色彩、直观的图像和逼真的视觉效果，给学生展示图像、文字、声音和形式的组合，使得课堂气氛变得生动活泼，同时创造的意境能够调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心和求知欲，使学生有在这样一种轻松愉快的状态下参与课堂教学。 　　3.运用信息技术，可以降低学生学习难度，提高课堂教学的质量 　　地理学习中有许多的重点和难点知识，有时候仅仅依靠老师自己来进行解释，学生们很难理解。而现代信息教育技术能将抽象的知识形象化、物化，便于学生掌握。它不仅可以增加生动感，而且有利于知识的获取，突出重点，冲淡困难，达到事半功倍的作用，提高课堂教学质量。 　　（1）宏观内容现实化 　　许多地理现象，由于时间和空间的限制，只能存在于现实的图像中，为了观察现象，看到本质，我们可以利用信息技术进行实现，如星系的形状，运动规律。在某些地理事物的演化过程中，有必要使用地理图像或视频来展示其演化规律，如大陆漂移学说和快速运动。 　　（2）静态演示动态化 　　在自然界中的许多地理现实是动态的，而静态模型则被课堂用来显示动态，总是视觉感受不能充分体验。如地球上的昼夜交替及昼夜长短变化，世界的海水运动，火山爆发等都是难以模拟的演示内容，而多媒体视频或动画的应用，则可以在几分钟内将地理现象运动变化的过程重现，这既节省了教师重复演示讲解的时间，也使学生对日常生活中无法观察到的地理现实有了更加真实的理解，大大减少了教学难度，提高了教学效果。 　　（3）抽象知识直观化 　　在地理教学中，教材中抽象概念的教学，可以利用多媒体技术将这些抽象的概念具体化。这样抽象概念的形成原因则原理清楚、易于理解、易于记忆，从而降低了教与学的难度，消除了学生一直以来对“地理难度”的恐惧心理，激发了学生学习地理的积极性，提高了学生的自主习的能力。 　　（4）复杂内容简洁化 　　一些地理事物或现象的形成过程对学生来说更加复杂难以理解。一般来说，很难再现，即使利用图像和模型也很难把学生带入情景。 　　三、信息技术与地理课堂教学融合的方向与建议 　　1.增进对信息技术先进性的认识 　　加强相关信息资源网站建设，通过信息技术实现地理规律的灵活，动态。共享这些信息资源的手段是建设信息资源网站。加强相关信息资源网站的建设，能够不断充实地理课堂教学的内容资源，进而为中学地理课堂教学的实施注入新鲜的活力。同时，加强信息的应用能够使教师的教学过程更加新颖、使学生学习的积极性和主动性被充分调动起来，从而营造出一种良好的地理学习氛围。 　　2.增强地理教师的信息素养与学科素养，提升地理教室使用信息技术