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小学班主任“以生为本”的思政教育工作探析 　　【摘要】开展思政教育，是小学班主任工作的重要组成部分。文中深入分析了小学思政工作面临的机遇及挑战，提出了构建小学思政教育理论体系，创新教学手段及内容的具体举措，为小学班主任顺利开展“以生为本”的思政教育工作提供了思路和方法。 　　【关键词】小学班主任;以生为本;思政教育;探析 　　【中图分类号】g625【文献标识码】a【文章编号】1672-0490（2020）15-0141-02 　　【中图分类号】彭静.小学班主任“以生为本”的思政教育工作探析[j].课外语文，2020，19（15）：141-142. 　　在这篇文章中，笔者结合自己多年来担任小学班主任的工作经验，结合目前学校组织开展的主题教育活动，深入阐述了教师讲好思政课的重大历史及现实意义，深刻分析了教师在思政课堂的关键引领作用，明确提出了推动思政课改革发展创新的重大历史需求，为广大教师推进思政课建设指明了前进方向及精神动力、提供了重要指南。作为一名小学班主任，在对班级进行管理的同时，要以生为本，心中始终装着学生，要以开拓创新的思维积极探索加强小学生思政教育的新途径，全面发挥班主任在小学思政教育工作中的“第一线教育者”的作用。 　　一、深入分析小学思政教育的学情现状，长远谋划解决问题的对策方法 　　（一）目前我国小学教育普遍存在重智育轻德育的问题 　　大多数小学在专业课程教学目标设置上，仍然以升学率为唯一目标，过分强调学习成绩的考核，忽视综合素质的培养及评价。对思政课程的教学，学校及教师重视程度不够。对于上课不认真听讲、不遵守课堂纪律、学习成绩落后的学生，班主任与学生及家长的思想交流不够深入，没有及时掌握学生的思想动态，没有充分尊重学生内心的想法，没有主动了解学生的人生观及价值观等，往往只是简单粗暴地责怪学生不努力学习，使得学习成绩差的学生，长期处于压抑及自卑的心理阴影中，在班级中没有存在感，在同学中没有被尊重感及威信感，容易使得他们养成“破罐子破摔”“自暴自弃”的学习思想，这样不利于整个班级素质教育的全面开展，更加不利于生的健康快乐成长。 　　（二）缺乏科学规范的思政教育理论体系，教育教学模式理念落后 　　目前我们对小学思政教育重视程度不够，在教育教学模式上，依然采用传统“照本宣科”“满堂灌”的方法讲授知识，“灌输式”教学模式占课堂主导地位。思政学科缺乏科学的、规范的教育理念体系。小学没有设置专职的思政教师，大部分的小学思政教师往往是由语文、数学或英语老师担任，面对天真活泼、思维活跃的小学生，这些任课教师没有受过专业培训，往往不具备灵活多变的思维能力，加之个人精力有限，教学任务繁重，上课采取消极应付的教学态度。 　　（三）教学内容枯燥陈旧，教学手段单一贫乏 　　小学思政课堂多是纯理论化的教学内容，思政教材内容的设置过于成人化，有一定的理解难度，教师单一古板的教学手段，使得思政课堂教学变得枯燥乏味，毫无生机，不利于学生良好思想意识的形成，难以满足学生的心理需求。因此，思政课堂教学内容以及教学手段急需改革创新，进一步增加思政课堂教学的教育性、丰富性、趣味性、思想性。 　　二、建立科学规范的思政教育理论体系，秉承与时俱进的教育教學模式理念 　　（一）构建小学思政“全面教育”的现代理论体系 　　小学思政“全面教育”是要把思政教育融入教书育人全过程，通过整合分散的学校、家庭、社会等教育资源，基于“互联网+”的小学微思政模式，构建全方位共同参与思政教育的理论体系。构建小学思政“全面教育”理论体系，要坚持教书与育人相结合，学校与社会、家庭相结合，引导教育与自我教育相结合的三原则。构建小学思政“全面教育”理论体系的途径和方法，要建立全面的组织领导体系，形成坚强有力的小学思政工作领导核心，建立全面的课程教学体系，将思政教育融入小学课程体系，优化传统思政教育课程的内容和方式，注重引导学生建立完善的自我教育网络。建立更加全面的制度配套体系，建立完善的思政教育考核评估机制，建立小学生学校——社会——家庭一体化信息反馈机制，建立学生思想政治连贯性教育机制，要顺应社会发展趋势、适应小学教育发展需要、符合小学生成长规律，以更加全面的视角，努力构建新型小学思政教育理论体系。 　　（二）建立新的小学思政翻转课堂模式 　　“翻转课堂”的定义来源于英文词汇flippedclassmodel，利用互联网资源建立新的教学手段，以便颠覆传统的课堂教育教学模式。翻转课堂在“互联网+”载体的支撑下，通过与学生视频的方式来实现新的课堂思政教育。教师可以提前录制好思政教育视频或者音频，做好课堂设计，根据课程教学要求设置一定的线上线下作业。如果学