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将“两套教学大纲”融入初中物理教学的研究 　　【摘要】物理学是一门以实验为基础，以物理思想为主干，以数学为工具的科学。现如今，物理难学已成为了很多人的共识，多数学生不愿动脑思考物理现象的本质。其根本原因是他们对需要掌握的内容陌生，对知识的“消化”困难，所以需要丰富的智力背景来促进学习。本文结合实例探讨“两套教学大纲”在物理教学中的融入，使物理学习变得有趣生动、提高物理教学效率、减少物理学习困难。 　　【关键词】物理教学教学大纲两种电荷 　　【中图分类号】g633.7【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）21-0190-02 　　随着物理教学模式的不断探索，如今的物理教学不能将知识全部推给学生，教师需要更多时间去备课，提高学生的兴趣，相对应的，学生也需要更多時间去识记和消化所学内容。教师想有更多时间去帮助学生并不是件容易的事，时间不够用的首要原因就是学生的学习有困难。前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基根据其多年的亲身教育实践，在《给教师的100条建议》第5条——“两套教学大纲”，发展学生思维中曾有这样的论述，给出了减轻学生劳动的方法，就是在实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。[1]对第一套大纲，教师应通过一些教学手段使学生对所学内容感兴趣，这样学生才能将知识为己所用。怎样能帮助学生在学习前了解一些新知识、对知识感兴趣呢？一般方式是预习教材，但对多数学生来说枯燥刻板。这就涉及第二套大纲——课外阅读。教师为学生推荐书目，学生阅读，一来帮助学生了解新知识，增强阅读理解能力;二来培养爱读书的好习惯，了解科技前沿，开阔视野。教师为学生指定的书籍一定要有可读性、趣味性。第一套大纲是第二套大纲的基础，第二套大纲是第一套大纲的铺垫和延伸，二者相辅相成，互不可分。“两套教学大纲”对于物理教学有着非常重要的启发意义。 　　七到九年级的物理学科，对于识记与保持所学内容来说是最困难的。学生学习不能靠死记硬背，但对于重要的公式、定理和规律又是必须掌握的，这就需要学生在识记内容之前具有广阔的“智力背景”，“智力背景”也就是学生在课外阅读和其他资料来源上获取的知识。需要识记的内容越多，需要的“智力背景”越广阔，需要识记的内容越难，课外读物应越有趣。用课外阅读来促进必须熟记与保持内容的发展，是提高物理教学效率和质量的有效途径。以下结合“两种电荷”一课，探讨如何将“两套教学大纲”融入物理教学。 　　一、教学任务简析 　　“两种电荷”是人教版初中物理九年级十五章第一节，是学生了解电学的入门课，正确认识电荷及性质为后续学习电路打下基础，所以本节教学尤为重要。本节内容分为三部分，分别介绍“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体与绝缘体”。课前教师依据“第二套教学大纲”寻找有关本节内容的图书或实物置于教室。教师应注意选择的资料贴近学生生活，使学生在阅读时和书中内容产生共鸣。阅读同时教师要求学生做读书笔记，将自己所了解或有疑惑的内容整理记录，以便上课所需。课上教师抓住重难点，根据课前准备，由摩擦起电现象逐步有序的对本节三部分内容进行指导，使学生建立对微观世界的初步认识。九年级的学生经过八年级一年物理知识的学习，只具有了初阶的分析、归纳和推理能力，所以课上要注意学生深入思考及理性思维的提高。课下丰富课外读物，提高学生学习兴趣、丰富“智力背景”。 　　二、“两种电荷”教学过程 　　1.课前——“第二套教学大纲” 　　著名学者吕叔湘先生曾说：“学生获得的知识百分之七十来自于课外阅读”。[2]“第二套教学大纲”主要指课外阅读和其他资料来源。[1]为学习“两种电荷”一节，课前教师在教室放置图书架，图书架上放有关图书和实物引起学生思考。下面对课外读物和其他资料做简单的介绍： 　　（1）物理与生活和自然的融合 　　物理与生活密不可分。在图书架上放置生活现象与物理知识相对应的书籍，如《生活中的物理学》，第二篇谈到了生活中的静电现象、静电的应用与防止等内容，践行了“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理教育理念。由法布尔所著《神奇的自然》一书也有关于电的内容，语言有趣易懂，实验丰富神奇，将学生真切的带入自然，感受物理之美。此外，《神奇的物理学》等相关资料中也包含有趣的故事或实验。 　　（2）物理与九年级学生未知世界的融合 　　生活在宏观世界的九年级学生对微观世界处于初识阶段。课前在图书架上放置关于微观世界的书籍，满足他们对未知世界的好奇，如《神奇的眼睛》中一篇讲到原子世界的旅行，文中拉里奇金和哈利奇金变成原子，以原子视角看大千世界发生的一切，他们的原子旅行惊险刺激，学生能清楚地了解