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用信息化教学手段助力机电一体化项目教学 　　机电一体化专业最实用的设备是yl-235a型教学设备，在这套设备中，气动机械手由机械装置、传感器装置、气动装置和电气控制线路几部分组成。机械手的plc控制用传统教学法分三大步进行：第一步，气路的检测与连接;第二步，电路的检测与连接;第三步，程序的编写与调试。在每执行一步的时候，教师都要分析讲解，教会学生如何操作，学生再动手操作。学生操作的过程中，教师也要不停地巡回指导，即使是30人的小班教学，学生的问题也会应接不暇，焦头烂额的感觉时常困扰着教师，且教学效果一般。 　　而信息化教学手段的运用则可以将这个项目的教学变得轻松、自如，效率高，效果好。下面笔者就以机械手的plc控制为例，从四个方面介绍如何使用信息化教学手段助力机电一体化项目教学。 　　一、用信息化教学手段助力机电一体化项目教学，功在课前准备 　　信息化教学手段的利用，需要各种教学资源的承载，因此教师课前对各种教学资源的准备是工作的重点，也是工作的难点。教师要对即将进行的教学进行全面考虑。 　　（一）备教材 　　气动机械手的plc控制将《传感器应用》《液压与气动传动》和《plc编程》有机结合，对机电一体化专业学生核心技能的形成起重要作用。这部分内容选自江苏教育出版社徐辉、张艳主编的《plc编程与应用（三菱fx2n）》一书的项目三任务二。因机械手的plc控制用单流程法设计简单、直观、容易实现，因此将本任务调整到项目二plc基本指令的应用并作为任务五进行。 　　（二）备学生 　　授课对象是中职三年级机电一体化专业的学生。他们活泼好动，爱表现，有合作能力，具备了一定的读图、安装和查阅资料的能力，能编写简单的plc程序。他们是信息时代的原住民，电脑和网络是他们生活的必须品，但对理论教学容易产生厌倦。 　　（三）备教学目标、重难点 　　根据教材、学情和机电一体化人才培养方案，笔者确定了以下的教学目标和教学重难点。 　　知识目标：掌握使用plc顺控指令进行编程的方法。 　　能力目标：能正确安装相关的气路、电路，并能顺利完成系统调试。 　　情感目标：注重团队协作，培养精益求精的工匠精神。 　　教学重点：顺控指令编程的方法、思路。 　　教学难点：气动机械手的安装、调试。 　　（四）备教法学法 　　根据学情和教学目标，笔者采取项目教学法进行教学，用项目任务引领学生自主探究。同时借助网络教学平台、umu互动学习等信息化手段和虚拟仿真系统，先让学生在仿真软件中模拟仿真，再让学生以小组为单位，到实训平台，共同协作，动手完成机械手的编程、连线和综合调试。 　　（五）备教学资源 　　首先，学生账号导入。课前将学生的账号导入职教高地，学生利用自己的手机关注职教高地公众号，用自己的账号登录，即可查看到教师上传的所有学习资源。 　　其次，教学资源准备。①准备导学方案。②准备各种微课、视频。这些资源主要包括：机械手动作动画;《单流程设计法》的微课;《plc控制一个气缸动作》的仿真微课;气路连接、电路连接、综合调试的模拟仿真微课;气路连接、电路连接、综合调试安装的调试视频和课后拓展任务的机械手动作视频。③准备项目评价表。项目评价内容包括理论知识、实操技能、学习态度、安全文明生产四个部分，项目评价分自评、他评、师评三个部分。 　　二、用信息化教学手段助力机电一体化项目教学，重在课中应用 　　以《机械手的plc控制》为例，笔者将教学过程分成课前、课中、课后三部分。 　　首先，课前探索，初步认识。利用网络学习平台发布导学方案和学习资源。导学方案，引导学生课前学什么，课中怎么做，课后完成什么样的任务等。学习资源包括符合任务要求的机械手动作动画，《步进顺控指令设计法》的微课和《plc控制一个气缸动作》的仿真微课。通过学习，学生完成i/o分配表，设计出功能图，转化成梯形图，并上传到学习平台。 　　课端，反馈讨论，确定设计。学生以四人一组进行分配，分组讨论课前设计的功能圖。本任务的plc编程使用单流程法完成。因其方法简单，编程容易，学生只要会设计功能图，就能顺利画出梯形图。程序设计，是本次课的教学重点，但非教学难点，因此使用微课教学、小组讨论、分析、对比等方法，学生即可掌握这一学习重点。 　　除此之外，本环节还要求学生通过小组讨论，设计出各元器件在仿真系统中位置的摆放，为后续的模拟仿真做好准备。 　　接着，进入模拟仿真，解决重点阶段。本阶段主要培养学生自主探究解决问题的能力。 　　在课前学习资源库中已经提供了《plc控制一个气缸动作》的学习微课，本阶段，再提供与本任务