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高中化学教学策略探究 　　摘要：众所周知，高中化学在理综中占据着三分之一的比重，其地位之重要由此可见一斑。但是由于化学知识相当零散，很多学生在学习时非常盲目。鉴于此，教师要在日常教学工作中运用多种教学方法，帮助学生完成学习任务，从而提升学生的化学成绩。 　　关键词：高中化学;高效学习;教学方法 　　化学在高中阶段的重要性无须多言，教师有责任、有义务让学生在日常的学习中学得更加轻松、更加高效。但在日常的教学工作中，很多学生由于种种原因，不愿意学化学、没有掌握正确的化学学习方法，给教师带来了很大困扰。那么，教师应该怎样做呢？本文将根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际课堂中出现的问题，围绕此问题展开进一步论述。 　　一、培养学习兴趣，提升学生学科素养 　　兴趣是学生在学习任何知识与技能时的基础动力，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素之一。教师在日常教学工作中着重培养学生对于化学的学习兴趣，是提升学生学科素养的重要前提。 　　（一）多媒体教学手段辅助学生学习 　　随着时代的改变，社会各界对于教学工作的要求也在不断改变。新课程改革的逐步深入，为当代的化学课堂教学手段带来了诸多变化。伴随着科技的进步，多媒体教学设备已经走进了每一间教室之中，但很多教师对于多媒体教学设备的利用不到位，造成了极大的资源浪费。教师不能仅仅将多媒体教学设备用作学生休息时的“播放器”，更要充分发挥多媒体教学设备“声、光、形、色”四位一体与不受时间、空间约束的优势，帮助学生在课堂中构建合适的学习情境，用多媒体课件呈现的丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力，从而培养学生对于化学的学习兴趣，辅助学生学习。 　　（二）重视并加强实验教学 　　当前的化学课程大多重视理论教学，轻视实验教学。我们都知道，化学是一门非常重视实验的学科，其科学性均有实验为之一一验证，而轻视化学实验的教学显然是错误的。教师想要在日常的教学工作中培养学生的化学学习兴趣，将实验教学重视起来，并逐步加强化学实验教学是非常重要的。化学实验能够让学生亲眼见证物质通过实验而产生的变化，非常容易激发学生对于实验之外的各种物质能够产生怎样的变化的认知欲望，而这种认知欲望会随着时间的推移逐渐演变为对于化学的学习兴趣，在学习兴趣的促使下，学生会更投入地学习，从而达到通过培养学生学习兴趣提升学生学科素养的目的。 　　二、优化课堂教学模式，高效利用课堂时间 　　传统化学课堂教学模式多为教师占据主导地位，学生被动接受知识，能够吸收多少、理解多少全凭学生自己，师生之间没有有效的交流与互动。因此，改变化学课堂的教学模式是非常重要且必要的。 　　（一）信息技术与课堂高效整合 　　随着信息时代的来临，将信息技术与化学课堂互相整合的呼声也越来越高，而将信息技术与化学课堂相整合也是实现高效课堂的有效方法之一。为什么这样说呢？我们都知道，当前信息技术已经高度发达，在此基础上，将信息技术与化学课堂相互整合能够达到高效利用课堂时间的目的。首先，传统课堂模式为“粉笔加黑板”，教师在讲授知识时，需要使用大量时间在黑板上书写化学方程式、化学公式等内容，而通过信息技术的渗透，能够节省大量课堂时间，将四十五分钟的课堂填得更满，让学生的注意力不容易分散。 　　（二）开展教学实践活动 　　前文提到，教师由于受到“应试教育”与“功利主义思想”的影响，非常容易出现“重理论而轻实践”的现象，赶进度的情况时有发生，这样的课堂教学模式显然是错误的。众所周知，化学是一门实验性非常强的学科，因此，开展教学实践活动能够有效地解决当前化学课堂教学模式所出现的问题。同时，也能使学生通过实验对抽象的化学知识有更深层次的理解与认知，促使学生的化学成绩有所提高。由于教学实践活动拥有极强的参与性，学生在参与的過程中能获得极强的参与感。因此，教师要在开展教学活动时要求每一位学生都能参与到实验中，如此一来，课堂的时间也被更加高效地利用起来。 　　三、实行分层教学，实现“因材施教” 　　每个班级中都存在一定数量成绩相对较差的学生，一些教师在面对这些学生时总是没有耐心，也时常感到非常头疼，运用分层教学的方法能够有效地使成绩较差的学生有所进步。 　　（一）避免“一刀切” 　　在日常的教学工作中，难免出现教师对班级内所有学生“一刀切”的现象，具体指的是教师对班级中每一位学生的具体水平与层次没有详细的认知，仅凭成绩做出判断。在教学过程中，教师要对每一位学生的学习成绩与认知水平进行分层，并将学生进行分组，同时确保小组中每个层次的学生均匀分布，也就是说，一个小组中既要有成绩优秀的学生，也要有成绩中等的学生，更要有成绩相对较差的学困