基于新课程背景下的幼儿学前教育教学研究.docxVIP

基于新课程背景下的幼儿学前教育教学研究 　　【摘要】随着社会的发展，幼儿学前教育的特点也在不断发生着变化，逐渐完成了从局部到整体、从高龄到低龄的转变，与此同时，对幼儿教师的专业程度也渐渐提高了。幼儿学前教育是一个人所接受到的第一步学校教育，也是最关键和最重要的一步。在这一阶段的教学过程中，教师应该更多的侧重于对学生学习兴趣的培养和启蒙。笔者对现阶段幼儿学前教育教学中的一些问题进行了分析，并提出了几条有关更好进行教育教学的措施，希望可以为幼儿教育的发展贡献一份自己的力量。 　　【关键词】新课程；幼儿学前教育；教学研究 　　随着社会经济水平的不断提升，关于人才的竞争也是愈渐激烈，各位家长对于孩子的期望与要求也就越来越高。所以，幼儿教师的专业程度和教学有效性也就遇到了新的挑战，教师必须自身具备一定的教育智慧，才能满足现代幼儿教育的需求。但是，目前有些幼儿园为了迎合家长，在对孩子的教育过程中，不断出现对孩子有过高的要求或过分重视孩子考试成绩的现象，甚至有些幼儿园的教学方式也因此存在僵化的现象。在新课程的背景下，如何提升幼儿学前教育的有效性和专业性，成为亟待解决的问题。 　　一、新课程背景下幼儿学前教育存在的问题 　　（一）部分教育工作者喜好掌控教育 　　在幼儿学前教育的实施过程中，大部分教育工作者都能够认识到幼儿创造力以及思维能力的培养的重要性。但是，在实际的教学过程中，部分教师却很难将这一教学观念落实到教学活动中。一些老教师的掌控教学模式仍没有及时地转变过来，使得幼儿的天性受到了压制，对幼儿以后的学习和发展造成了一些不好的影响。 　　（二）对幼儿学前教育的认知不够科学 　　社会经济的飞速发展，让许多的家长都开始更加关注幼儿学前教育，因此，幼儿教育的地位也慢慢地得到了提升。但是，许多家长对于幼儿教育都存在着许多错误的教育观念。这部分家长普遍都认为好的学前教育就是将小学教育提前，让孩子在幼儿园尽可能多的掌握小学的知识。在家长的脑海里基本没有素质教育的概念，因此也不重视孩子全面素质的培养。进而由家长对于幼儿学前教育的过分期待，影响了幼儿学前教育活动的实施，使和谐教育的氛围很难得以营造。 　　（三）灌輸式教学限制了儿童发展 　　幼儿学前教育对孩子性格的养成和身心健康发展起着重要的作用，是孩子性格、思想、习惯形成的关键时期，直接影响到幼儿一生的发展变化。目前，灌输式教育在我国幼儿教育中仍然存在，虽然这种教育方式受到了部分过分重视孩子成绩的家长的支持，但是它对孩子的身心发展是非常不利的。灌输式教育不仅忽视了幼儿个性的发展，还很容易让幼儿失去对学习的兴趣。这种教育方式在无法挖掘幼儿潜力的同时，还直接限制了幼儿的发展。 　　二、新课程背景下幼儿学前教育的策略与方法 　　（一）利用启发式教学模式开展幼儿教育 　　幼儿时期是孩子智力开发的最重要的时期，是人的智力成长速度最快的时期。在幼儿时期，孩子的创造力是非常强的，因此，学前教育的重点任务就是开发幼儿的智力和提高幼儿的各项能力。因此，突破传统教学的弊端，改革和创新幼儿教育的教学模式，是每一个幼儿工作者都必须做到的。幼儿教师必须从自身的教学思想中做出改变，将素质教育的观念落实到教学活动中去，在教学过程中积极地使用启发式教学模式，对幼儿的健康成长给予足够的关注。 　　（二）建立平等的幼儿教育观念 　　在传统的幼儿教育观念中，通常都是教师是教育教学的主导，而幼儿要做的就是听从教师的一切安排，在教师的规定下其完成教师所安排的任务。而新课程背景下的幼儿教育要求幼儿教师尽力形成一个平等的教育观念，在教育教学过程中与幼儿形成一个和谐、平等的关系，尽量发挥幼儿的个性，激发幼儿对于学习的兴趣，使幼儿成为学习活动的掌控者。比如，在进行“好玩的立方体”这一内容的教学过程中，幼儿教师就应该为学生准备好长方体、正方体、圆柱体等模型以及各种彩纸和卡片，在对幼儿进行简单地讲解后，让幼儿自己发挥，通过自己的设计和拼接，完成一个自己认为最美好的作品。 　　（三）构建家校间良好的配合机制 　　在教育当中，有一点是需要充分明确的，就是教育永远都不只是教师单方面的工作，还需要家长的协调配合，从而更好地培养孩子。尤其是幼儿阶段的孩子，他们对于家长的依赖更大一点，这就更需要发挥家庭教育的良好作用。如果幼儿家庭教育理念与学校教育理念存在较大的不同，一定会对幼儿造成矛盾心理，使得幼儿无法对是非观念进行客观判断。因此，建议学校和家庭之间构建一个良好的配合机制。比如，可以结合幼儿的实际情况定期开展学生成果汇报总结会；也可以增设亲子活动及家长动员会等。这样在学校与家长进行良好沟通的同时，也使得家长的育儿理念更加健全、完善