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基于应用型人才培养的日语教学策略改革研究 　　摘要：当前社会越来越重视应用型人才，高校在培养日语专业人才时，应当立足于时代发展，不仅要注重学生专业知识与技能的学习，同时需要使学生具备深厚的知识内涵，培养学生的跨文化意识及创新意识，以此为社会输送一批优秀的日语专业应用型人才。然而从实际情况来看，当前高校在日语教学中还存在一些问题，比如，教学模式单一、人才培养模式陈旧等，其将直接影响日语专业应用型人才的培养质量。文章从社会对日语应用型人才的需求出发，分析了当前高校日语应用型人才培养中存在的问题，并就应用型人才培养的日语教学策略改革进行探究。 　　关键词：应用型人才；培养；日语教学；策略改革 　　随着当前国际一体化的迅速发展，国际之间的交流与合作越来越频繁，使得社会对人才提出了更高的要求，其不仅要求人才需掌握专业的相关知识与技能，同时需要具备较强的实践应用能力，同时需要具备其他相关的能力。日语是一门实践性较强的语言，当前中国日语人才的需求量较大，因此，高校肩负着培养一批日语专业应用型人才的重要任务[1]。然而当前高校日语专业应用型人才培养现状还不太乐观，本文基于应用型人才培养的日语教学策略改革进行探究，以此为提高日语教学质量水平提供一些参考。 　　一、社会对日语应用型人才的需求概述 　　（一）对应用型日语人才的基本需求 　　根据相关调查可知，当前大多数用人单位对日语人才的综合素质提出较高的要求，主要体现在口译能力、实践经验、沟通能力、个人素质四个方面。很多用人单位要求日语专业的学生拥有八级证书，且要求学生的口语水平、口译水平、笔译水平达到一定要求。除此之外，用人单位对学生其他方面的能力也比较看重，包括职业素养、语言表达艺术等，由此可见，用人单位对日语专业人才的综合能力比较重视，尤期是实际应用技能的培养占据重要地位。 　　（二）对应用型日语人才的总体评价 　　根据相关调查可知，大多数用人单位认为沟通能力、业务能力、口头交际能力、公文笔译是日语专业的人才应具备的能力，但实际上日语专业人才的理论与实践存在相脱离的现象。也就是说，只有少部分日语专业的学生兼具了理论知识与实践应用能力，大多数学生的综合水平还存在不足，无法达到用人单位对人才所提出的要求[2]。因此，高校对日语专业人才的培养还有待加强，应当加强注重学生书面知识、实践应用能力的培养，从而使日语专业学生的整体水平得到提高，使其满足社会对日语人才所提出的要求。 　　二、现阶段高校日语专业应用型人才培养中存在的问题 　　（一）人才培养模式需要创新 　　当前高校日语专业人才的培养模式还比较传统，日语专业翻译人才、商务人才是其人才培养的主要目标，因此，学生口译、笔译方面的培养成为日语专业人才培养的关键，这就要求学生不仅要掌握基础的理论知识，同时还需要具备良好的翻译能力。在当前经济全球化的今天，社会对人才提出了更高的要求，人才需求逐渐朝着多样化的方向发展，而传统的人才培养模式已经无法满足时代的发展需求，因此，高校在培养日语专业人才时应紧跟时代的发展步伐，应当将以往传统的人才培养模式进行改革，对人才培养目标进行重新定位，对人才的培养模式进行完善，注重日语专业学生各方面能力的培养，尤其是学生实践应用能力的增强，从而使学生的综合水平得到提高[3]。 　　另外，在当前科技水平越来越发达的今天，出现了较多的智能翻译软件、智能同步音译设备，传统的以培养日语翻译人才为主的模式已经无法满足时代的发展需求，翻译行业的发展将面临一定的挑战，马云也强调，翻译行业是未来最容易消失的产业之一，因此，高校有必要改变日语专业人才培养模式。 　　（二）日语教学方法有待创新 　　当前高校在日语专业人才培养过程中，依然存在着采用传统教学方式的现状，即教师通常在台上滔滔不绝的讲，学生在台下默默无闻的听，这种教学方式使得学生的学习处于被动状态，从而影响学生的学习效率。因此，高校应当改革传统的教学方法，教师应从思想上转变自身观念，从思想上意识到应用型人才的培养的重要性，通过将新型的教学方法应用于课堂中，将学生的内在潜能充分挖掘，从而为创建富有生命力的课堂教学奠定基础。另外，教师在教学过程中，还应当注重学生语言输出能力的培养，通过为学生创建真实的交际场景，锻炼学生的口语交际能力，从而有效促进学生全面发展。 　　三、基于应用型人才培养的日语教学策略改革 　　（一）結合实际挖掘教学资源，使教学范围不断拓宽 　　日语专业学生的实践应用能力是不可忽视的部分，在教学过程中，教师在讲授相关理论基础之后，应注重结合实际培养学生的语言应用能力，以此使学生的实际应用水平得到提高，使其能够熟练的开展日语交流，使其将来更好的