未央区中心小学三年级语文上册第一单元3爬天都峰教案鲁教版.docVIP

主备人 备课组长 授课时间 月 日 第 周 星期 编号 课 题 3、 爬天都峰 第二课时 教学目标 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 重点难点 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格. 课 型 新授课 教具 课件 教 学 流 程 二次备课 一、紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字? 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2、(出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”. 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话,指名朗读。 教 学 流 程 二次备课 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 a。 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流,感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力是拼尽全身力气的意思.　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。 c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d。 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 　 三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？一边读，一边想. 2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 　　四、总结课文，明白道理 教师评点:在人与人相处中，要相互学习,相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 作 业 布 置 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词. 3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 板 书 设 计 3、 爬天都峰 攀着铁链 手脚并用向上爬 教 后 小 记 二次备课日期 ___月___日 学校审阅签字及时间_______________ ____月____日 《听听,秋的声音》教材分析 一、教材简说 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 二、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 三、教学建议 1．学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件. 2．这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。 3．初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；(2）了解诗中讲了哪些事物的声音.诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音.像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受.像最后两节中写的秋天的声音。 在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：(1)听秋声.利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。 4．有感情地朗读是学习诗歌的很好方式.在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验.所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。 5．这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外