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控制工程非全日制专业学位研究生培养模式探索与实践 　　摘要：非全日制专业学位研究生培养是一个新课题。以控制工程非全日制研究生为例，从培养方案制定、师资队伍建设、教学、论文质量保障机制等多方面，探索和实践非全日制研究生的培养模式。 　　关键词：非全日制；专业学位；控制工程；培养模式 　　中图分类号：g643文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）05-0143-02 　　教育部明确界定、区分全日制研究生和非全日制研究生[1-2]，将原来的在职人员攻读硕士专业学位全国联考以非全日制研究生的形式并入全国硕士生入学考试。这种招生并轨，在推进依法办学、确保质量提升、优化结构调整、完善培养机制、精确数据统计、强化精准选择等方面将发挥重要作用[3-4]。北京化工大学是我国发展控制学科较早的重点大学之一。多年来，通过学科建设和控制工程专业课程体系与内容的改革和实践的加强，控制工程专业学位研究生教育得到了一定的发展。在新形势下，学校适时地推出了一系列有关非全日制研究生培养的政策和策略，制定完整的培养方案、课程体系，配备专门的师资队伍，建立一整套完善的教学、论文质量保障机制，探索和构建控制工程非全日制专业学位研究生培养新模式。 　　一、明确培养目标和要求，制定非全日制专业学位研究生培养方案 　　2016年9月，教育部办公厅印发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，明确界定全日制研究生与非全日制研究生的概念，决定从2017年起，按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划。为适应新形势和新政策，我校在控制工程全日制专业培养方案基础上，制定出控制工程非全日制专业学位研究生培养方案。 　　1.培养目标。控制工程领域非全日制专业学位研究生应具有控制理论与工程、系统工程、测控技术与装置、计算机应用、通信与信息化技术等工程性科学与技术领域的宽广的理论基础和专业知识；掌握工业过程应用领域的自动化相关系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在过程自动化及相关领域进行科学研究、系统设计、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力。专业学位硕士获得者应具有国际视野以及较强的组织协调能力，在控制工程及其相关学科具有扎实的理论基础和宽广的专门知识，掌握基本的创新方法和解决工程问题的先进技术方法与现代技术手段，具有独立担负工程技术和工程管理工作的能力。 　　2.学制及学习年限。非全日制专业学位研究生的学习年限为2—5年，其中论文研究工作时间（从开题报告通过之日起至论文送评阅前止）一般不少于一年半。 　　3.课程设置及学分要求。课程设置与培养目标相匹配，以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践教学；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重工程能力与创新能力的培养。课程学习实行学分制。专业实践作为必修环节占8个学分，成绩计入gpa。课程总学分不低于20学分，学位课学分不低于16学分。专业实践是专业学位硕士研究生教学中的重要组成部分，研究生在读期间需完成至少6个月的专业实践环节。具体的完成方式和实践地点由导师决定。专业实践是学生接触社会，将理论知识与工程实践相结合、增强劳动观念、培养事业心和责任感的重要途径，是学生锻炼实践本领的重要课堂。其目标是：培养造就创新意识和工程实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才。专业实践根据研究方向及课程的特点设立，主要分为工程设计实践、工控软件开发、系统集成实践、过程控制实践等四个方向。校外实训可依托学院的工程实践教育培养基地、实践教学基地或产学研合作伙伴。专业实践包括企业实习及企业科研活动，也可以采取直接参与导师工程应用型课题相结合的方式。专业实践需撰写实习申请（实习计划和经费预算）和实践总结报告，由导师进行评阅审查并对实践环节进行全程监督。为更好地满足专业实践的需求，控制工程学位点实践基地，自2011年以来以年平均增长3.5所的速度稳步增加，据不完全统计数据显示，目前稳定的实践基地至少在16所以上。每所实践基地都具备相当数量实践经验丰富的专业技术人员和专家，能够保障全面开展控制工程专业硕士的实践教学工作，为培养控制工程专业硕士实践能力提供所需的场地和设施，为控制工程专业学位研究生完成学位论文提供稳定、有自身特色及优势的实践环境。 　　4.学位论文。学位论文工作是全面培养研究生树立严谨的科学作风、掌握科学研究的基本方法和培养独立工作能力的重要环节。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案