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“双向互动式”小学家校协同评价机制初探 　　【摘要】当前，越来越多的家长开始认识到教育孩子，不只是学校的事，也是家庭的任务。“家校合力”成为了当今教育界的主流思想，不少学校构建起对学生的家校评价机制，虽调动了家长参与管理的积极性，但往往是以“一套标准”评价“一班学生”，甚至是“一校学生”，评价体系依然未能体现对不同学生素质差异性的认同，在一定程度上遏制了学生的个性化发展。如何构建有助于学生主动发展、个性化发展的家校协同评价机制，这一问题值得探讨。 　　【关键词】小学；双向互动式；家校协同；评价机制 　　随着社会的发展，家长对孩子的教育越来越重视。“家校协同”作为促进学生发展的教育方式正逐渐被学校、家长认可，越来越多的家长纷纷参与到学生评价系统中来，从理论意义、实际效果上分析，充分发挥学校、家庭教育的协调互补作用无可厚非，但以往“单向式评价机制”的过分规范化、标准化，对学生主动发展、个性化发展的制约性也日益凸显。 　　一、以往“单向式评价机制”的制约性 　　随着学生评价系统向学生家庭的不断延伸，家庭评价内容正逐渐被量化，以往“单向式评价机制”的评价标准趋于规范化、标准化。所谓“单向式”指的是，目前许多学校普遍采用由德育处或大队部根据学校德育目标统一制定“一套评价标准”来评价“一校学生”，不少班主任采用统一的“一套标准”来管理、评价“一班学生”。