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“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养模式探索 　　[摘要]“一带一路”背景下，为深入探索广西面向东盟的语言服务人才培养模式，从而提升语言服务人才培养质量，文章以“一带一路背景下广西面向东盟的语言服务人才培养模式探索”为课题，从“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养的意义和必要性入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养工作面临的主要问题，并探究了“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养模式构建策略。 　　[关键词]一带一路;语言服务;人才培养模式 　　[doi]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.167 　　1“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养的意义和必要性 　　东南亚国家联盟（associationofsoutheastasiannations，asean），简称东盟（asean）。成员国有马来西亚、印度尼西亚、泰国、菲律宾、新加坡、文莱、越南、老挝、缅甸和柬埔寨。其前身是马来亚（现马来西亚）、菲律宾和泰国于1961年7月31日在曼谷成立的东南亚联盟。从东盟的成员国可以看出，其中有很多成员国都是“一带一路”经济发展带的参与者。为了能够使“一带一路”经济发展倡议成果进一步扩大，就必须加强与东盟国的交流与合作，通过深度合作實现经济、文化、教育等方面的“共赢”，为“一带一路”经济发展倡议建立一个好的开端。语言是合作的重要基础，因为如果国与国之间存在语言不通的问题，那么其不仅不可能实现经济上的交流与合作，甚至还可能会使“一带一路”经济发展倡议寸步难行。众所周知，英语是国际通用语言，但是却并非东盟国家的通用语言。如果中国想博得东盟国家的好感，激发他们参与“一带一路”经济建设的激情和兴趣，就必须培养出专门服务于东盟国家的语言人才。广西是我国重要的经济发展地区，研究和开发基于广西-东盟同源文化的语言服务有利于中国与东盟开展全面经济合作，符合“一带一路”倡议的诉求。语言服务能力是广西“软实力”的重要体现，广西独特的地理位置和民族特色决定了其语言服务亦具有地域特色。应立足现有的本土语言文化资源，启动有关建设，做好相应语言服务规划，探究可能的途径来提升广西面向东盟的语言服务能力，包括培养更多合格的语言服务人才，为中国-东盟的有效合作提供切实有效的语言服务。 　　与中国其他地区相比，广西不仅有着丰富的语言资源，而且也是少数民族的聚居地，是培养面向东盟语言服务人才的首选之地，而在“一带一路”经济发展倡议的要求下，广西地区更要充分利用自身的语言优势，积极探索新的语言服务型人才培养策略，加强人才培养工作的针对性，消除中国与东盟国家存在的语言交流障碍，为推动“一带一路”经济发展倡议目标的实现奠定基础。竞争与合作是当今时代的主题，而如何真正地从竞争中找到深度合作的契机，则是我们必须要认真思考的问题。东盟是“一带一路”经济发展倡议的重要参与者，通过大家共同的努力为“一带一路”保驾护航不仅符合各个参与国的根本利益，也是为本国家、本民族谋幸福的必然选择。广西地区培养面向东盟的语言服务型人才不仅符合“一带一路”经济发展倡议的基本诉求，同时也能够最大限度地满足各个参与国对提高自身国际地位和国际影响力的本质要求。人才培养的目的就是更好地服务于人才市场的需求，而在中国与东盟国家合作的过程中，培养面向东盟国家语言服务型人才就是当前人才市场的需求方向，是对当前语言型人才培养工作提出的新要求。“一带一路”经济发展倡议目标的实现离不开各个领域、各种类型人才的帮助，而语言服务人才更是其中的关键性人才。广西地区由于地理位置的特殊性和语言文化的优势，更是应该承担起自己的责任，积极主动地为“一带一路”培养面向东盟的语言服务人才，为“一带一路”添砖加瓦，让广西的“软实力”成为推动“一带一路”经济建设的主要力量之一，使全国人民乃至世界人民都可以感受到广西地区语言文化的影响力和内在魅力。 　　2“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养工作面临的主要问题 　　在“一带一路”时代背景下，广西地区应该立足于本地区的语言文化优势，通过培养面向东盟的语言服务人才为中国经济建设做出更大的贡献。正如前面所论述的那样，培养东盟语言服务人才不仅符合广西地区的根本利益，也可以在一定程度上缓解当前国内就业问题的压力，为当代大学生提供一个新的就业方向，同时也可以消除面向东盟语言服务人才匮乏的问题，解决“供”与“需”的问题，使两者之间保持动态的平衡。但是，在广西地区培养面向东盟的语言服务人才的初衷是好的，但是由于影响面向东盟语言服务人才的因素有很多，所以在实际工作中仍然存在较多的问题，不仅影响了人才培养工作的