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关于小学英语听力教学策略的探讨 　　摘要：在小学英语教学过程中，教师要培养学生的听说读写能力，促进学生的全面发展，提高学生的英语应用能力，而听力作为其中重要的一部分内容，在英语学习过程中发挥着关键的作用，因此教师就需要重视听力教学，利用多种方式调动学生的学习积极性，提高学生的英语听力水平。本文就结合当前的小学英语教学探究如何有效的提高听力教学的效率，培养学生的英语素养。 　　关键词：小学英语听力教学教学策略 　　一、研究背景 　　在小学英语新课程标准中，就明确的提出，要重视听力教学，在学生学习英语的过程中，听力往往是学生感到学习最为困难的一部分。由于学生在生活中不能够像用母语那样具有足够的语言生活环境，因此仅仅通过传统的教学方式，难以提升学生的英语听力水平。在当前的小学英语课堂上，教师就需要重视培养学生的听力能力，提高学生的英语口语水平，让学生能够学会听英语，学会说英语，掌握基本的英语交际能力，而这就需要教师用合适的方法对学生进行指导，提高教学的质量，培养学生的英语素养。[1] 　　二、创建听的环境，培养学生良好的学习习惯 　　在小学英语教学中，要想有效地提升学生的听力水平，就需要使学生置身于外语的环境中，受到语言的熏陶，而在英语课堂上教师就可以利用英语来组织学生学习，在教学中通过标准的语音语调来对学生进行熏陶，吸引学生的注意力，让学生感受到英语学习的魅力。在课堂上，教师就可以利用图片或者视频的形式来创建英语学习的氛围，提高学生的学习效率，除此之外还可以在班级内设置英语角，让学生在其中自由的交流和沟通，培养学生的听力，锻炼学生的口语表达能力。教师还需要在课堂上培养学生倾听的习惯，在当前许多学生并不重视语音语调的学习，在学习过程中往往并没有耐心，因此在课堂上教师就需要引导学生去观察自己的口型，注意自己的发音，让学生进行模仿学习，在放录音时也需要让学生模仿语音语调。听的过程中不仅要具有目的性同时还要有计划性，教师就可以在平时对学生进行听力训练，要求学生带着目的去听，对于学生提出一定的要求，在训练过程中培养学生仔细听的好习惯。教师要在新课教学前组织学生进行听，在课尾总结当中组织学生听，在课余时间也要组织学生听，久而久之，就能够有效提升学生的听力水平。[2] 　　三、培养学生的听力兴趣 　　在教学过程中，教师就要培养学生的听力兴趣，这样才可以促进学生的听力水平提升，而要想激发学生的听力兴趣，仅仅是靠课本上的内容是不够的，教师就需要结合小学生的身心发展特点，利用各种教学情境中的声音以及一些场景中的声音来调动起学生的学习积极性，使他们产生想听的欲望。由此可以看出，激发学生对于英语听力的兴趣能够有效地推动英语课堂教学的发展。教师可以利用游戏的形式开展教学，小学生普遍活泼好动，对于一些新鲜的事物比较感兴趣，因此教师就可以在教学过程中设计活动教学，就需要结合学生的学习特点来开展教学。例如在学习身体部位的单词时，教师就可以创建这样的情境，教师用英语说出某一身体部位，然后让学生把对应的部位在纸上画出来。同时教师还要引导学生之间进行相互的交流和沟通，展开课堂讨论，在这一过程中，不仅提高了学生的听力水平，同时也能够提高学生的英语口语表达能力，激发他们的学习兴趣。教师还可以利用情景表演活动或者故事复述活动，来提高学生的英语应用能力。在教学过程中，教师就可以结合教材中的一些小故事来组织学生进行复述，或者进行角色表演，例如在学习如何问路的的内容时，教师就可以组织学生来进行角色的扮演或者分角色进行朗读，通过表演和模仿提高他们的英语口语表达能力。 　　四、培养学生的听力理解技巧 　　小学阶段学生的听力水平不能得到显著的提升，主要是由于听力的训练方式不科学，听力训练一定要具有长期性和计划性，同时也要具有针对性，教师在课堂上就可以对学生进行一些听力技巧的训练，提升学生的听力理解能力，使学生掌握正确的理解方法，养成良好的學习习惯，教师就可以在课堂上利用一些教学听力资料来进行训练，提高学生的听力水平。但听力训练之前，教师可以提出问题，让学生能够抓住听力内容的主要信息，使学生能够带着问题去思考，去倾听，这样进行坚持训练，就能够提高学生的归纳总结能力，使他们能够抓住听力材料中的主要信息。培养学生快速做笔记的能力，在训练的过程中，教师要让学生养成做笔记的好习惯，在听的过程中，要记下一些关键的单词或者关键的数字，在教学过程中，教师也可以专门训练学生相关的能力，要求学生做一些听短文完成表格的训练题。教师要教会学生在听内容之前快速地浏览题目，可以找到题目中的关键信息，做到有的放矢，这样才能够在听的过程中提高效果，使学生能够把注意力集中到某些关键部分，而并不纠结于某一个单词。[3] 　　结语