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高校羽毛球教学中关键问题的思考 　　摘要：羽毛球作为我国具有高雅属性与文化底蕴的竞技运动项目，在我国体育运动项目领域具有非常重要的地位，并且随着多元文化的发展与社会经济的不断进步，人们对这一时尚与健康并存的运动项目给予了高度重视。基于此，本文深入分析了当前我国高校在羽毛球教学中的关键性问题，旨在为我国羽毛球的健康稳定发展奠定坚实的基础。 　　关键词：高校羽毛球关键问题 　　中图分类号：g844文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0164-02 　　1高校羽毛球教学中的关键问题 　　1.1学生羽毛球基础及身体综合素质参差不齐 　　为了全面推广素质教育模式，摒弃传统的教育教学方式，充分激发学生的学习主观能动性，挖掘学生的潜在兴趣爱好，当前我国大部分高校在体育教学中采取“选修+必修”的课程模式，给予了学生一定的自我选择权，但这种自主选择方式也直接导致了学生自身的体育综合素质及羽毛球技术水平的参差不齐。加上，学校体育教学条件、教师教学水平、高校学生生源地、成长环境以及运动历史等方面均存在较大的差异性，部分学生的身体素质、协调能力以及抗打击能力等均较差，而部分学生却能始终保持良好的体育学习心态，积极开展不同形式的素质训练，这就进一步加剧了高校学生羽毛球基础及身体综合素质的差距。 　　1.2教学内容与教学方法过于滞后 　　当前我国高校在羽毛球教学内容与教学方式等方面，与初高中体育教学内容与教学方式存在较大的差异，与初高中体育教学偏向于基础训练不同，高校羽毛球教学内容更倾向于技术性与竞技性，教学目标更趋于实用性。但不可否认的是，当前我国高校羽毛球在实践教学中仍旧存在教学内容过于单一、教学方式过于落后等不良情况。受传统教学理念与教育模式影响，我国绝大多数高校体育教师教育思想理念过于滞后，课堂教学严重缺乏创新性，仍旧是沿用传统的理论教学与说教教学方式，甚至部分高校的羽毛球教学内容多年未曾更新，这种呆板、老旧的教学模式严重影响了学生对羽毛球的学习热情，制约了学生在羽毛球运动项目的创新意识与专项技能的提升，无法真正发挥羽毛球课程的教学效果[1]。 　　1.3师资力量供给严重不足 　　教师作为整个教学的主导者与引领者，直接影响着羽毛球教学的质量与效果，所以高校要想提高羽毛球教学综合质量，就必须要全面提升高校羽毛球教学的师资力量。但当前我国高校不管是在羽毛球教师数量，还是在羽毛球教师质量上均存在严重欠缺。一方面，我国并没有形成正确的体育教育意识，高校在羽毛球教师的引进与培训等方面并没有给予应有的重视，教师的教学能力等较差;另一方面，我国体育类高校开设年限有限、人才培养经验不足，导致培养出的优秀高素质体育教学人才数量极为有限，高学历、高技术技能的专业性体育教师人才稀缺，更遑论羽毛球专业的精湛优秀人才。 　　1.4羽毛球运动场地及设备匮乏 　　羽毛球教学场地及设备是教学的必备物资，更是教学开展的基础设施，但当前我国高校羽毛球运动场地及设备较为匮乏，主要体现在以下两个方面：一是，高校运动场地供应不足，随着高校扩招力度的加大，羽毛球课程通常是几十名甚至上百名学生共同进行课程学习，但受场地及羽毛球设施等因素限制，学生需要组队轮流上场，其余学生则只能进行围观，严重影响羽毛球教学课程的开展;二是，受投入经费过低、羽毛球专项经费不足等因素影响，高校在进行羽毛球运动场地及设备的建设与置办时，只能将羽毛球运动设备一减再减，除了基本的球拍与羽毛球，连球网与专业的球衣、球鞋等都没有配备。 　　2高校羽毛球教学发展对策 　　2.1根据学生实际情况因材施教 　　现阶段，在与羽毛球实践教学中，教师通常采取一刀切的教学方式，对学生的身体素质、羽毛球技术能力等并没有全面系统的认识，导致羽毛球教学实效性较低。针对这种情况，教师在羽毛球实践教学中，应根据学生实际情况制定不同的衡量标准，并针对学生的综合差异采取分层式教学模式，即根据学生的速度、耐力、灵敏度等，制定针对性的身体素质考核测试;根据学生的羽毛球发球、击球以等，制定专项技能考核测试，并在此基础上制定才差异化教学内容及方式等，提高教学的针对性与层次性，构建合理有效的激励机制，营造良好的竞争氛围[2]。 　　2.2改进教学内容与教学方法 　　羽毛球课程与普通的课堂理论教学不同，存在学生技术技能基础、教学场地以及教学设施等因素限制，所以传统的理论或体育教学方式很难真正提高羽毛球实践教学质量与综合效率。针对这种情况，高校需要根据学生的实际情况对羽毛球传统教学模式进行优化改进，关注对学生兴趣爱好的培养，适当性优化羽毛球教学方式，丰富羽毛球教学内容。如在羽毛球实践教学中，根据学生的