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《机械CAD/CAM》课程标准 学时数： 64学时课程性质： 专业基础课 适用专业：机电技术应用 一、课程性质和任务 （一）课程的性质：机械CAD/CAM课程是一门十分重要的专业技能课程，主 要使学生理解数控技术已由过去的数字编程，变为一种CAM图形辅助编程和数字 编程结合的技术革新。用CAM技术不仅可以完成各种简单图形的加工程序编程， 同时在复杂几何形状编程加工中其效率，精确度都比普通数字编程优越很多。通 过这门课程的学习，使学生将所学过的数控技术用于复杂几何形状编程中，并完 成数控加工前的程序检验校对和加工实时监控。整个教学过程将突出理论与实践 相结合的特点，充分发挥学生独立思考能力。 （二）课程标准的设计思路： 该课程标准的设计思路是以数控编程、程序检测、程序修改、自动编程、生 产管理等职业岗位需求为导向，突出课程教学能力培养目标，以平面造型、曲面 造型，实体造型，平面编程，曲面编程，实体编程为主体，各类机械产品编程等 工程为载体，并将工程分解为假设干个任务用以培养和训练学生的职业岗位能力； 在教学过程中，以学生为主体，实施教、学、做一体化、典型的塑料产品设计学 习以及引入企业真实生产任务相结合的教学模式。 （三）课程任务：通过本课程的学习，使学生理解掌握UG的基本操作及UG 在注塑模生产中的应用、原理，设计思路以及模具生产管理，既包括理论又有实 践；培养和开展学生的实际动手能力和分析能力；从实践上能够理解模具成型设 备结构和主要部件的工作原理，为学生在专业领域工作奠定基础。 二、课程目标（1）在理论知识方面： MasterCAM的工作界面及基本操作MasterCAM造型命令 MasterCAM路径设置命令MasterCAM加工仿真命令 （2）在职业技能方面： .能熟练编写、检验一般数控程序。 .掌握利用MasterCAM编程的方法，并具有编写一般难度下的三维几何体的数控程序 （3）在职业素质方面： （1）能够将理论知识和与应用性较强实例有机的结合起来，培养学生的专业实践能力的，同时使学生对专业知识职业能力有深入的了解，尤其使学生对模 具生产及维修实际技能有明显的提高。 （2）通过知识教学的过程，培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。 三、以内容难易程度为区分的课程结构（列表1、2、3等）四、实施建议 工程 学习任务 知识目标 能力目标 论 时 实训 学时 总学 时 第一局部 MasterCA M认知 Master CAM认知 CAM软件的开展与应 用、MasterCAM界面的 介绍 掌握 masterCAM 指 令调用方法 4 3 7 MasterCA M基础命 令 坐标系应用，视角转 换，绘图基准面 掌握辅助工具 的使用 第二局部 产品造型 曲线功能 线，圆，圆弧及倒圆角，倒 角，曲线的绘制 掌握曲线功能 6 4 10 基本三维 绘图命令 直纹曲面，举升曲面，旋转 曲面，网格曲面等10种曲 面的绘制 掌握曲面创立 6 4 10 MasterCAM 三维实体 命令 直纹实体，举升实体，扫掠 实体，实体倒角，实体抽壳， 实体编辑 掌握实体造型 的创立 8 5 13 第三局部 自动编程 自动编程 概念 .实体编程概念 .实体编制要点 了解仿形编程 基础 4 2 6 CAM数控 编程技术 .平面外形铳削 .平面凹槽铳削 .平面岛弧铳削 .曲面铳削 .深孔切削 掌握仿形加工 的方法 8 4 12 第四局部 图形转换 图形转换 Master CAM文件与其他软 件文件转换 MC2文件与NC程序转换 掌握文件转换 的方法 4 2 6 合计 40 24 64 (一)教学建议.课程组织形式 本课程从应用的角度出发，基于过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难 的原那么，以工程为向导，以典型工作任务为主，设立课程教学工程，通过教师指 导学生展开自立学习完成工作任务或工程，驱动对象，实现对工作过程的认识和 对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。 .教学方法 (1)工程分析引导法-从工程入手，分析所要完成的任务，从知识和操作技 能开始进行引导，学的时候容易理解，效果较好。 (2)任务驱动法-要实现具体的任务，促使学生在学习时思考如何一步步的 完成任务，制定实施计划，完成主要车型电气电路系统故障检测诊断及检修的实 训报告。 “教、学、做”引导法-通过教师示范、学生练习及教师指导相结合帮 助学生提高实训技能，并在实训中掌握理论知识。 (4)相互协作问答法-同学之间针对在学习中遇到的难题进行协商、讨论， 最后得出结果，提高学生解决问题的能力。 (5)评价反应法-教师评价学生的学习态度、方法，及时将意见反应给学生, 让学生及时吸取经验教训。 (6)测试竞赛鼓励法-通过阶段性的测试竞赛来激励学生的学习热情，加深 对理论知识的理解和巩固。 （7）自