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课本剧在小学英语课堂教学中的有效应用 　　【摘要】激发学生的兴趣、吸引学生的注意力是保障小学英语教学效率的关键。因此，根据小学生兴趣以及教材内容，设计恰如其分的教学活动就显得格外迫切。课本剧是一项行之有效的教学活动，如果教师能合理运用课本剧，将能大幅度提高小学英语教学质量。 　　【关键词】课本剧;小学英语;趣味性 　　为了增添英语课堂的趣味性，也为了提高小学生的英语水平，教师可以积极发挥课本剧的优势，让学生在表演过程中提高自己的英语能力。只有这样，才能切实提高小学生的自主学习能力，最终实现教学目标。 　　一、精心选择素材，确定剧本话题 　　所谓课本剧，指的是在教师的指导下，以教室为主要表演舞台，将语言素材通过表演的形式进行呈现，以达到一定的教育目的的教学方式。不仅可以活跃课堂气氛，还能有效锻炼学生的听、说能力。为了更好的应用这一教学方式，教师首先需要选择合适的素材。但如何判断素材合适与否？笔者认为必须符合下列两个判断标准：其一，和小学生生活密切相关;其二，具备一定的讨论价值。只有符合上述标准，才可以作为课本剧话题。 　　例如，在学习译林版小学英语六年级上册unit2whataday的过程中，本单元的教学目标是引导学生掌握天气类单词及词组，学会运用句型“itwas+天气类形容词/therewas.../wesaw...”来描述过去某个时间段内的天气状况及人们的活动。这样的教学目标贴合学生的现实生活，而且很容易激发学生的交流欲望，非常适合作为课本剧的话题。首先，教师可以和学生展开互动，教师询问学生：“whatdidyoudolastweek？whatwastheweatherlikethen？”有的学生说，“itwassunnyday，iflewkiteswithmyfamilyinthepark.”接着，教师进一步鼓励学生，运用单元的核心句型以及词组，写一写上周六自己以及家人的活动，并将其作为课本剧的表演话题，在课堂上为同学呈现。在这一过程中，学生们表现良好，课堂气氛异常活跃。而且，由于教师选择的话题贴近学生的现实生活，所以取得了良好的课本剧创编效果。 　　在应用课本剧教学模式时，教师首先需要选择和小学生生活密切相关的话题，如此才能吸引学生，激发学生的表达欲望，从而保障课本剧的应用效率。 　　二、鼓励剧本创编，发挥学生潜能 　　心理研究证实，如果小学生能够在轻松愉悦的环境中学习，不仅能发挥其潜能，还能提高学习效率。而课本剧和小学生的生活密切相关，能夠为小学生营造一个趣味十足的空间。这个空间相对独立，所以小学生可以自由发挥创造力，也可以尽情释放想象力。教师需要鼓励学生进行课本剧创作，在创编过程中，学生将全身心投入其中，充分感受英语学习的乐趣。而且，这一过程也是对学生英语综合知识的集中锻炼。 　　例如，学习译林版小学英语五年级上unit8atchristmas过程中，本单元要求学生用所学词组描绘圣诞节活动。根据这一教学目标，教师鼓励学生，发挥自身的想象力，创编剧本。有的学生结合本节课的主要词组以及句型，创编了如下的剧本，“ilovechristmas.becauseicangetpresents.andi’lltellyouhowmyfamilycelebrateschristmas.firstwewenttopickachristmastree，butalsochoosealotofbeautifulgifts，andthenisawsantaclausinfrontofadepartmentstore，anditookapicturewithhim.”在这一过程中，学生的创造力得到了充分的发挥，而且都写出了独具特色的剧本。 　　为了更好的应用课本剧这一教学模式，教师首先需要鼓励学生创编课本剧本。在这一过程中，不仅能够锻炼学生的写作能力，而且也能够帮助学生进一步掌握单元的核心内容，从而提高学生的英语水平。 　　三、进行形象表演，扩展思维空间 　　在确定素材、创编剧本以后，教师就可以鼓励学生将剧本呈现出来，用生动形象的表演扩展学生的思维，让学生在实际的情境中感受英语的魅力。小学生普遍表演欲强，这既是其天性，同时也符合这一年龄段学生的心理特点。小学生喜欢模仿他人，而课本剧为学生提供了模仿的空间。在课本剧表演过程中，学生不仅能够进一步巩固单元核心内容，还可以发挥自我的创造力，将剧本中的人物形象生动的呈现，从而提高学生的学习积极性。 　　例如，学习了译林版小学英语四年级上册unit6atthesnackbar以后，教师将学生进行分组，或者让学生自由组合，让学生以小组为单位进行课本剧表演。本单元教学目标是要求学生掌握单词及词组：s