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初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣培养的对策探究 　　【摘要】初中音樂教学工作中，对学生情感能力与兴趣的培养具有重要意义，初中音乐教师在教学工作中应该予以足够重视，遵循科学化的教学原则，采用有效的措施培养学生的情感能力与学习兴趣，打破传统教学工作模式的局限性，在全面提升整体教育水平的情况下，使得学生在积极学习音乐知识的情况下，形成良好的情感能力，提升学习兴趣。 　　【关键词】初中音乐教学;学生情感能力与兴趣;培养措施 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a【文章编号】1002-767x（2020）07-0143-02 　　【本文著录格式】解存才.初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣培养的对策探究[j].北方音乐，2020，04（07）：143-144. 　　前言 　　初中音乐教师在日常教学工作中，应积极改良传统教学模式，在教学工作中为学生营造良好的学习情境，这样在一定程度上有助于培养学生的情感能力和学习兴趣，从根本上达成音乐教学目标，促进学生美育的发展。 　　一、初中音乐教学中学生情感能力与兴趣培养的重要意义 　　初中音乐课堂教学工作中，要想有效的促使学生全面发展，培养学生的综合能力，就应该重点强调学生学习兴趣与情感能力的培养，使得学生在音乐知识学习的过程中，形成良好的体验。初中音乐教师在课堂教学中培养学生的情感能力与兴趣，可有效提升学生的审美能力，脱离低级趣味，在高雅文化的熏陶下，提升音乐知识学习的综合素养。教师培养学生的情感能力与兴趣，还能有效拓宽学生思想深度与思维广度，使得学生形成良好的音乐思维，全面提升学习效果，树立正确的学习观念，打破传统工作的局限性，形成良好的教育指导工作模式与机制，调动学生的学习兴趣与积极性。由此可见，在初中音乐教学中，培养学生的情感能力与兴趣具有重要意义，值得进行推广。 　　二、初中音乐教学中学生情感能力与兴趣的培养措施 　　初中音乐的教学工作中，教师应总结丰富的经验，重点培养学生情感能力与兴趣，打造良好的课堂环境氛围，提升整体的教育工作质量。 　　（一）全面提升学生的音乐情感能力 　　初中音乐教学工作中，情感属于情感化与审美化的重要标志，而音乐属于一种情感艺术，与其他的艺术相较，可以直接的进入到学生的情感世界中，将情感作为学生主要的心理因素，不仅可以培养学生良好的音乐审美感受动力，还能有效提升教育工作效果。在此情况下，教师应该树立正确的观念意识，遵循情感性的音乐教学工作原则，在燃起学生情感火花的情况下，通过情绪的激发，使学生形成音乐审美的习惯，在音乐审美的过程中，形成对审美对象的良好感知能力，培养学生音乐的情感能力，将教学指导的积极作用充分发挥出来。 　　如教师带领学生学习江苏凤凰少年儿童出版社初中《思故乡》课程时，可指导学生体会歌曲中的孤独感情、悲哀感情与思乡感情，在教学指导工作中，为学生讲解歌曲的背景知识与特点知识，引导学生欣赏歌曲，这样在欣赏的过程中，可以对其中的情感与内涵产生良好的体会，与学生共同进行作品的探讨，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还能有效提升学生的情感能力，从而全面增强整体的教学效果。 　　（二）重点培养学生感知能力 　　初中音乐教学工作中，教师培养学生的感情能力，就应该重点提升其感知能力，通过有效的感知理解音乐感情，以此提升学习效果。首先，应该重点培养学生的听觉感知能力，指导学生感知不同音乐的音调、音色与时值等等，这样在学生感知与认知声音的情况下，可有效辨别各种乐器声音，增强听觉方面的灵敏度。教师将教学与操作相互整合，可引导学生将知识转变成为技能，全面增强其乐谱识别能力和歌唱能力。在此期间，教师可以将操作练习与教学讲解整合，将感知能力的培养贯穿到整体的教学工作中，有效提升整体的教育工作质量;其次，要在实际工作中认真指导，引导学生形成乐谱时值与高低的正确理解，能够从乐谱中选择出难唱的乐段，然后教师进行针对性的指导，调动学生的学习兴趣和积极性[1]。 　　如教师带领学生学习江苏凤凰少年儿童出版社初中音乐《弯弯的月亮》课程知识，可先挑选出难唱的乐段，重点为学生指导，然后引导对学生独立性的进行练习，在视唱的过程中，可以形成对音乐的感知能力，提升学习效果。在此期间，教师应该挖掘学生的闪光点，在学生有所进步之后给予表扬与鼓励，利用积极的评价语言感染、鼓励学生，从而提升学生的学习效果、感知能力与情感能力，充分激发其学习兴趣[2]。 　　（三）学生想象力与思维能力的合理培养 　　从本质上来讲，音乐与文字之间存在不同，在文字中会将概念与思想全面表达出来，而音乐是在人们感知的情况下，对各种作品塑造形象，形成一定的想象，在情感共鸣的情况下，深入理解