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农村高中德育教育模式探究 　　摘要：随着素质教育的发展，在农村高中教育教学中，德育教育的地位不断提高。教师在开展德育教育时，要改变传统的教学手段，结合创新的教学模式开展教学，让学生在德育教育下增强道德观念，提高道德品质，并在道德观念的指引下在生活中养成良好的道德行为习惯，使德育教育实现对学生的教育功能，促进他们综合素质的发展。 　　关键词：农村教育;高中德育;教育模式;探究 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2020）03-0175-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.170 　　一、开展以人为本的教学，激发学习兴趣 　　在农村高中德育教育中，教师要改变传统教学中枯燥单一的教学方式，从发展学生的综合素质出发，开展以人为本的课堂教学。在教学活动中，教师要精心设计教学内容，激发学生的学习主动性，让他们在德育教育中增强道德观念和道德素质，促进他们的健康成长，成为一个全面发展对社会有用的人才。在设计德育教育内容时，教师要考虑学生的认知、情感以及看待问题的角度，对德育教学模式进行改进，充分调动学生的学习积极性，让他们在主动参与中受到教育。在教学过程中，教师要平等地和学生进行沟通交流，对他们的道德观念和道德行为进行指导，使他们能够掌握道德行为判断的标志，提高自我管理能力，通过德育教育提高道德素质，实现高效的高中德育教育创新模式教学。 　　二、发挥教师的榜样作用，增强道德意识 　　在高中德育教育中，教师的言传身教对学生有重要的引导作用。在教学过程中，教师要严格要求自己的一言一行，用正确的道德行为对学生进行潜移默化的影响，使他们在教师的带动下增强道德意识，养成良好的道德行为习惯，促进综合素质的发展。例如，班级中经常有学生随地扔垃圾的习惯，这种习惯不仅影响班级环境，还对学生的成长和发展有不良的影响。针对这种情况，教师如果采用直接批评教育的方法，会让学生在自尊心的驱动下产生逆反心理，不利于德育教育的进行。如果教师把垃圾捡起来放到垃圾桶中，用自己的实际行动对学生进行教育，可以起到更好的教育效果。看到教师的行为，学生会反思自己乱扔垃圾的行为，主动改正这种错误行为，养成良好的行为习惯。 　　三、结合多媒体开展教育，拓宽教育途径 　　在农村高中德育教育中，随着教学设备的更新和发展，教师可以运用多媒体开展教学，把教材中的内容借助直观的多媒体素材展示出来，让学生在视觉冲击下加深对德育知识的理解。利用多媒体教学，教师还可以进行教学拓展，让学生了解更多知识，拓宽教育途径，增加教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，每次上课前用多媒体播放国家大事和国内外重大社会重点、热点、焦点问题，增强学生的民族自尊心、自信心和荣誉感，逐步形成正确的社会意识。通过多媒体教学，使课堂教学内容更加丰富，引导学生主动学习，让他们掌握更多的德育知识，推动德育教育的高效进行。 　　四、开展丰富的德育教育活动，提高教育实效性 　　在农村高中德育教育中，教師除了在课堂教学中开展德育教育，还要设计丰富的德育教育活动，让学生在参与活动中深化道德观念，规范他们的道德行为，实现高效的德育教育。在设计德育教育活动时，教师要注重活动的多样化，使学生能积极参与到各种活动中，让他们在活动中受到教育。例如，教师可以开展“爱老敬老”活动，组织学生到敬老院献爱心，给老人提供他们需要的帮助;可以开展给“贫困山区捐款捐物”的活动，让学生用零花钱为贫困山区的孩子买书包、文具、书籍和衣服等物品。在积极参与活动的过程中，学生用心体会，用眼观察，使他们获得了深刻的德育教育，让他们在活动中养成乐于助人、尊老敬老等良好的行为习惯，使德育教育活动真正发挥对学生的德育教育作用。 　　五、建立综合评价体系，促进德育素质的发展 　　在农村高中德育教育中，学生在学习过程中渴望获得教师和同学的肯定，渴望实现自我管理，希望有管理自己的自由和权利。因此，在德育教育中，教师要通过评价让学生了解自己的道德行为，使他们在成长过程中有意识地用评价标准来判断自己的道德行为。在进行评价时，教师要关注学生的学习动态，建立综合评价体系，让教师和学生都参与到德育评价中，对他们的德育发展情况作出评价。综合全面的评价可以让学生得到教师和同学的肯定，激发他们进行德育自我管理的积极性。同时，评价还能指出学生存在的问题，让他们根据评价进行针对性的改进。通过教师和学生共同参与的综合评价，学生在进行德育学习时有了明确的学习目标和方向，他们能主动投入到德育学习中，并能用德育观念来指导自己的行为习惯，增强自我约束能力和自我管理能力，促进道德素质的有效发展。 　　综上