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提高高校课程教案设计水平的思考 　　摘要：教案体现教师的教学思维能力和对课程的整体认知，呈现了课程目标、教育理念、教师特点和课程内容之间的关系，在人才培养工作中发挥着不可替代的作用。文章从注重培养学生的问题意识、结合教学过程实施素质教育、重视与课程建设的内在联系、凸显个性、注重积累和反思等方面，对提高高校课程教案设计水平的策略进行探讨。 　　关键词：教案;教学思维;教学反思;人才培养;问题意识 　　中图分类号：g642文献标志码：a文章编号：1008-3561（2020）10-0009-02 　　课程教学是培养创新人才的重要渠道，而教案体现教师的教学思维能力和对课程的整体认知，教案在人才培养工作中发挥着不可替代的作用。教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。教案呈现了课程目标、教育理念、教师特点和课程内容之间不可分割的关系，体现了教师的教学能力。教案虽然平常，却能以水滴石穿之势逐渐推动教学质量的提升。本文结合教学实践，从几个方面对提高高校课程教案设计水平的策略进行探讨，以更好地培养创新人才。 　　一、课程教案概述 　　教案是教师对课程的整体认知以及知识体系的呈现，是教师根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排，以保证学生有效学习，在人才培养工作中具有重要意义。教案是教师在课前撰写的，能够体现课程目标，体现教育理念，体现课程内容的逻辑关系，体现课程目标达成与教师个性展示的和谐，表现出不同授课教师的特点和风格。教案一般包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具使用、课的类型、教法的具体运用、时间分配等因素。教案设计要遵循目的性、实践性、兴趣性、启发性和连续性等基本原则，利于实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 　　写好教案的一般步骤是：根据课程目标与教学内容特点，选择如何引入（问题）和合理延伸;得出初步认识（或结论），对此进行不断完善;引导学生应用前述的科学表述（即基本结论或定理）分析问题、研究问题。 　　二、提高高校课程教案设计水平的策略思考 　　教案是教师备课的结果，是落实课程标准与教材要求的重要环节，是保证教学取得成功的基本条件。教案是教师开展教学活动的重要依据，科学合理的教案能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。教案是按照课程讲授的一般思路进行设计的，关键之处是基于学生已有的知识和了解的事物有针对性地提供解决问题的途径。故而往往思路是由具体到一般，再由一般到具体，这是科学认识论的基本规律。在设计时，可以用框图、箭头加上文字重点叙述，让逻辑思维和形象思维相统一。由于各科课程具有不同的特点，因此不同学科的教案也要有侧重点。下面，从注重培养学生的问题意识、结合教学过程实施素质教育、重视与课程建设的内在联系、凸显个性、注重积累和反思等方面，对提高高校课程教案设计水平的具体策略进行探讨。 　　1.注重培养学生的问题意识 　　引导学生主动学习的切入点是培养学生的问题意识。因此，教案设计关键点在于如何以问题引导学生不断提出问题、分析问题和解决问题。陶行知先生说过，“创造始于问题”。现代教育学也认为，“思维常常由问题引起”。因此，教师在设计教案的时候，要注意问题的设计，引导学生多问、善问，保护和培养学生的问题意识。要通过问题的设计激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，引导学生以熟悉的事物和已有的知识为切入点，探究未知领域。要注意的是，引入的问题需要与教学内容密切相关，符合学生身心发展水平，具有时代性和针对性。 　　2.结合教学过程实施素质教育 　　素质教育思想主要体现在培养学生的实践能力和创新精神。“随风潜入夜，润物细无声”，这种培养不是一蹴而就的，而要通过“无声”的教育，循序渐进，逐步实现人才培养目标。传统的教案习惯于以教师、教材为中心，常常忽略学生的主体地位，导致课堂气氛比较沉闷，学生思维不活跃。因此，设计教案的时候，教师要更新教育观念，关注学生的全面发展，结合具体的教学过程实施素质教育，引导学生更好地掌握知识和技能。另外，还要注重培养学生的社会责任感和团队精神。 　　3.重视与课程建设的内在联系 　　教案要依照具体情况体现课程教学目标、重点难点及其解决办法，体现教学方法和手段，体现实践环节的设计和实施。在精品课程的建设中，要结合课程内容向学生传授思维方法，根据不同的课程特征和教学内容特点，引导学生科学思维。科学思维的特征表现为广阔性、深刻性、独立性和敏捷性，在设计教案的时候