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基于BIM技术居住建筑设计课程教学改革研究 　　摘要：在建筑设计专业课程中，居住建筑设计作为一门核心课程，在塑造学生对建筑整体认知以及基础能力到综合能力的递进层面，具有非常重要的作用。文章分析课程目前存在的问题，提出应用bim信息化技术来解决问题的思路。从教学方式和教学内容方面探讨课程改革的方向，并提出具体的方案。 　　关键词：bim;居住建筑设计;课程改革;资源库 　　bim是在计算机辅助设计（cad）等技术的基础上发展起来的多维模型信息集成技术，是对建筑工程物理特征和功能特性信息的数字化承载和可视化表达。实现建筑全生命期各参与方在同一多维建筑信息模型基础上的数据共享，支持各专业协同工作、项目的虚拟建造。《2011—2015年建筑业信息化发展纲要》中明确了我国加快建筑信息模型（bim）技术应用等主要目标。2013年8月，住房和城乡建设部研究制定的《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》中提到“到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现bim与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用，绿色生态示范小区集成应用bim的项目比率应达到90%”。可见当前建筑市场已经形成“政策倒逼、甲方倒逼、竞争倒逼”bim技术应用格局。随之而来的则是广大的人才需求，各大高校陆续开展相关人才培养工作。 　　一、居住建筑设计课程现状 　　居住建筑设计是建筑设计一个非常重要的组成部分，从统计数据上来看，占我国建设总量的80%，从毕业生反馈的情况看，居住建筑是主要的工作内容，所以高职院校建筑设计学生必须掌握居住建筑设计。该课程及实训设在基础课程之后，是从基础能力向核心能力的过渡阶段，也是学生开始接触的第一种类型的建筑设计，在学生全面理解建筑、养成良好的习惯及培养兴趣方面是非常重要的。但是从近几年的课程教学情况来看，存在一些问题，总结原因如下： 　　（一）传统二维图纸表现约束空间想象力 　　传统的方案设计主要是学生先在脑海中思考方案的空间效果，然后通过平面、立面、剖面表达出来，但是在这个转换过程中却经常出现问题。比如，总是习惯从一个平面开始进行方案设计，然后再画立面、剖面，但是不会逆向思维，不会从立面美观的角度或者剖面的空间利用角度思考平面的修改;想要表达却不会表达，能想象三维空间却在二维表现时遇到困难，如坡屋顶;追求新颖的形式，设计一些不合理的空间，不理解空间的有效性。如把卧室墙体交接处设计成锐角，实际上合理地安排功能空间才能营造舒适的居住环境，满足家庭生活需求。 　　（二）教学内容及课时分配不合理 　　教学中发现，要在45课时内完成多种内容是有难度的，学生理解起来也很吃力。设计类课程不同于其他理论课程，操作性较强，需要将很多时间用于学生讨论、设计及老师评图，这样才能促进学生理解自己的方案存在的问题，还需要时间用于思考、修改，充分掌握每个知识点。 　　（三）教学程序老化，居建设计与技术脱节 　　高职院校建筑学学制为三年，相较于本科的五年，学制缩短，意味着学时的减少。再像本科院校一样将所有课程分开细讲是不现实的，而且课程分割造成学习的不连贯性会降低效率，学生学完不知道运用，也不懂得合作。学生在设计时更多地考虑造型和效果，不考虑结构、设备因素，回避建筑中存在的物理缺陷。比如，方案设计时板底净空高度2200mm，但是不知道这个位置需要加梁，审核时因不满足规范要求而被驳回;紧邻的两端墙体错开200mm，不理解这样对施工的影响。一个好的建筑方案应该是靠合理的结构设计和设备布置来支撑的，在课程规划时应该结合技术，帮助学生全面认识建筑，从而设计合理的方案。 　　综上所述，传统居住建筑设计课程内容分布较零散，需要整合教学方案组织，来体现居住建筑的特点及完整性。国家政策的鼓励及近些年的比赛等实践发现，bim技术应用可以有效解决上述问题。 　　二、bim技术应用在居住建筑设计课程中的优势分析 　　（一）bim的可视化有助于学生建立空间感 　　bim是多维模型信息集成技术，能够将二维图纸、三维立体、四维时间在一个模型中体现。学生在模型中画一堵墙，表现出来的不只是抽象的两条线，而是可以在三维中看到长宽高以及材质。一个空间可以任意旋转、取透视、做动画来模拟建成的场景，帮助学生建立整体感，理解平立剖之间的关系，理解建筑技术对设计的影响，极大地调动学生学习的积极性、创造性。 　　（二）bim的协同性有助于多学科综合发展 　　bim是一个共享知识资源，包涵建筑的所有过程。在教学及实践中利用bim技术，将居建中涉及的空间布局、建筑结构、建筑设备及家具摆放、装饰材料、开关设置等装饰内容建成一个综合模型，通过对比、