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工匠精神下的大学生创新创业能力的提升研究 　　大学生作为创新创业的主力军，应当肩负起历史使命，把实现人生价值与提高双创能力结合起来。然而，许多大学生对创新创业的理解有失偏颇，自身综合素质较差;高校双创课程体系不完善，学生实践机会少。因此，基于工匠精神分析当前大学生创新创业的发展状态，探索大学生双创能力的培养方法，对我国建设创新型国家非常有意义。 　　一、引言 　　习近平总书记在党的十九大报告中提出，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。李克强总理也在政府工作报告中要求，全面开展质量提升行动，推进与国际先进水平对标达标，弘扬工匠精神。党和国家领导人频频强调工匠精神，充分体现了工匠精神对当前社会经济发展的重要意义。什么是工匠精神？它属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，是其人生观、价值观在工作行为中的体现，是从业过程中对职业的态度和精神理念的总和。这种对职业的崇高信仰、对品质的精益求精、对创新的不懈追求，正是新形势下每一个社会工作者应当具备的业务素养。 　　二、工匠精神对提高大学生创新创业能力的重要意义 　　“三百六十行、行行出状元”。工匠精神的提出不仅适用于各行各业的健康发展，同时对培养大学生的创新创业能力也有现实意义。一方面，工匠精神代表着专业的工作态度，帮助大学生在复杂多变的市场环境中不忘初心、牢记使命;另一方面，工匠精神讲究细节、精益求精，鼓励人们凡事脚踏实地、勇于创新。其深刻内涵突出表现在以下三个方面： 　　（一）工匠精神有助于大学生树立正确的创新创业使命 　　近年来，国家多次主张工匠精神，就是为了能够在复杂的国际竞争环境中从容应对，赋予新时代社会主义建设者正确的价值导向。随着我国社会经济的不断发展，在许多高尖端领域可以同西方发达国家并驾齐驱，高铁、智能手机、移动支付、5g通信都取得了举世瞩目的成绩。这些科技成果的获得无不有赖于一代又一代的精神传承，通过坚持不懈的努力，把个人理想同家國情怀紧密结合在一起。当代大学生作为国家建设的储备力量，在职业道路选择上既要有伟大卓越的个人信仰，同时还应具有“心怀天下”的抱负，不要把人生价值耽溺于个人享乐、虚无主义，要用工匠精神指引正确的人生道路。 　　（二）工匠精神有助于提高大学生创新创业能力 　　工匠精神的显著特点是精益求精，对职业技能怀有不断精进、不断探索的内在驱动。这种宝贵品质要求人们对每一道工序、每一项流程、每一处细节都要仔细考究，对每一个想法、每一次决策以及每一项成果提出更高标准。当代大学生对未来充满无限信心，在创新创业时想法天马行空，常常会陷入眼高手低的局面。他们空有天花乱坠的概念，却对付诸实践知之甚少，有些年轻人甚至在大学期间就辍学创业，完全荒废本专业的技能培养。同时，随着互联网成长起来的90后，多为独生子女，家庭条件普遍优越，在创新创业时完全不会考虑成本意识和风险意识，往往出现问题便自暴自弃。工匠精神主张爱岗敬业、持之以恒、独当一面等优秀品质，这些正是当下年轻人所欠缺的。 　　（三）工匠精神有助于改进大学生创新创业教育 　　工匠精神的提出，为大学生创新创业教育指明了具体方向。高等教育的目的是为社会培养技能型人才和应用型人才，大学生毕业后可以迅速适应工作要求，并在各自的工作岗位上做出贡献。把工匠精神融入大学生双创教育，实际上是更好地塑造符合新时代的复合型人才。互联网时代的日新月异，为越来越多的创意成果提供了产业可能性。高校双创教育要从学生入学抓起，积极营造大众创新的环境氛围。高校教师应当把专业知识和创业实践课程结合，侧重知识应用能力和沟通协调能力，帮助学生养成良好的职业素养。这样，进入社会后，面对激烈的竞争环境，大学生才会更灵活地适应不同工作岗位，发挥职业效能。 　　三、当前大学生创新创业能力提升困境 　　创新是民族进步的灵魂，创业是国家发展的动力。国家高度重视大学生创新创业能力的发展，政府、企业、高校都在不遗余力地推进创新创业教育试点，这对当代大学生而言是非常宝贵的机遇。然而，由于创新创业管理机制不完善、双创课程陈旧、平台建设不到位、社会期待值不高、大学生综合素质均有待提高等问题长期存在，导致大学生双创能力面临更多挑战。 　　（一）创新创业管理机制不完善 　　高校开展创新创业教育，就是为了“培养学生的创新创业意识和素养，养成大学生的开创精神，提高大学生的实践动手能力”。尽管全国各个高校都在推动双创教育建设，但是由于教育理念相对保守，顶层设计比较薄弱，专门从事创新创业教育的师资力量匮乏，开展创新创业教育课程的实际比重有限，导致校园内部创新氛围不足。而且，针对已经开展创业的大学生，学校无法提供必要的资金支持，