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主题班会在大学生思想教育工作中的作用研究 　　[摘要]主题班会活动的开展依赖于班会组织者进行有效可行的控制，辅导员在主题班会中应该明确自己的角色定位和相关作用。主题班会中辅导员应该是班会的策划者，学生的支持者、引导者和合作者。传统班级管理模式下，班会是一种刻板的、结构化的形式，多数班会仅局限于辅导员呆板的口述，学生被动接受，对学生思想教育作用效果不深刻、不明显。在信息化、网络化时代，主题班会组织形式应该多样化，科学利用各种网络媒介，图文并茂，引起学生兴趣、调动学生参与的积极性，达到真正的教育目的。鉴于当下主题班会流于形式的情况，为了使“主题班会”这一有效的教育方式对学生的日常行为起到潜移默化的效果，切实起到思想教育作用，特将主题班会在大学生思想教育工作中的作用进行深入研究，以期充分发挥主题班会的教育功能。 　　[关键词]主题班会;大学生;思想教育工作 　　[中图分类号]g645[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）19-0054-02 　　一、意义和存在的价值 　　（一）主题班会在大学生思想政治教育中有非常重要的地位和作用 　　主题班会是通过围绕高校建设与学生学习、生活及各种与学生自身密切相关的话题而展开的形式多样的活动，是形成良好班风、学风的有效手段。适当的时机选取适当的主题可以提高学生的道德认识，陶冶情操，锻炼意志，指导学生的具体行动。比如每年新生开学9月进班，针对高考后的他们如何收心，怎样有效利用大学的学习、生活时间，可以召开一次以“开学第一课”为主题的班会，引导新生在最短时间内找到大学的方向、目标，以良好的心态接受新专业学习和新环境适应。班级积极向上的风气离不开每一位学生的改变，唯有持续学习不断完善自己并根据人生阶段作出调整，才能越来越好。 　　（二）主题班会是进行思想观念、政治观点、道德规范思想教育的重要传授途径 　　主题班会的过程：辅导员提出主题、学生按照主题通过讨论等形式做好准备、会上学生参与并发言等。往往会出现这种情况：一场圆满的主题班会后，学生的自学、自律能力会显著提高，同时班级的风貌也大大改善。并且，辅导员更倾向于利用主题班会来发现学生的爱好并挖掘潜能。结合实际、面向学生、贴近生活组织专题主题教育活动，对引导学生树立积极的“三观”具有突出作用。同时，通过主题班会可以了解学生的思想动向、困难挫折、学习及心理压力等，可以培养班干部的管理能力，使其实践、解决问题、处理各种情况的综合能力得到提升。 　　（三）巩固向心力 　　班级的总体荣誉是由一项项活动累加得到的，主题班会就是至关重要的一项，因此，每一个主题班会的圆满结束都会让班级离目标更进一步，我们可以得出结论，班级想要进步、师生想要融洽，就离不开一次次精心準备的主题班会。 　　二、目前存在的问题及表现 　　1.部分辅导员思想上不重视主题班会的召开，过于流于形式，准备不充分，效果不是很理想。有时辅导员忙于日常工作，把班会理解为仅仅是对文件简单地通知和传达，经常委托班委去组织开展。久而久之，学生认为主题班会就是在讲台下听辅导员老师传达指令，根本上没有使学生思想上认识到班会的意义，进而起不到主题班会的实际效果。 　　2.部分辅导员缺乏思想意识、创新意识，不懂得结合“00后”学生出现的突发问题整合成专题召开主题班会，或者说是不懂得总结在学生中随时出现的新状况、新问题整合成专题召开主题班会，引导其健康成长。目前大学生存在的最棘手的问题应该就是校园贷、网络诈骗事件以及宿舍矛盾、情感问题造成的心理问题。这些问题都需要辅导员具备很强的问题意识，召开专题主题班会来引导学生认识问题的严重性，不要误入歧途。 　　3.主题班会的召开方式把握不当，缺乏主题班会跟踪教育意识与反馈意识。目前大多数班级采取的都是传统的主题班会形式，并没有根据新形势、新环境、新思路做出细化，主题班会在于引导、教育学生，但一场形式多样的精彩的班会可以吸引更多学生的注意力，让学生全神贯注、共同参与、乐于其中。比如选择一首符合主题的音乐收尾、讨论、艺术形式展现、情节表演等形式，这样都可以更好地启发学生思想，挖掘学生潜力，达到立德树人的目的。主题班会结束后，部分辅导员往往疏忽班会的跟踪教育，调查了解学生在每次主题班会后的思想和行为意识是否得到转变，需不需要进一步跟进了解情况，这都对一次成功的班会起到关键作用。 　　三、解决对策 　　（一）主题一定要按照整体性完整并做到环环相扣，同时，结合班级特征，达到统一要求 　　在准备主题时，组织各专业具有实践和管理经历的辅导员参与并商榷，并结合院校特点拟定大学全部的专题班会计划，详细的班会专题采取辅导员建议制：即辅导员结合对班级