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高中历史研学旅行教学模式初探 　　摘要：高中历史研学旅行教学模式近年来得到了较大范围的推广，这一模式汇聚了教学资源，让教学活动更加生动活泼。教师可以立足教材进行发掘，引导学生结合自己的感知，以及组织相关的观摩活动，让学生增强实地感知，从而促进教学活动深入进行。 　　关键词：高中历史;研学旅行;模式研究 　　在高中历史教学工作中，如何以创新的模式引导学生更加深入深刻地学习历史，是广大教师应当深入研究的话题。笔者多年从事历史教学，尝试以研学旅行模式推动教学开展。一方面充分整合学生生活经历，另一方面以此为切入点在课堂上进行放大，从而让教学活动更加生动形象，营造了浓厚的氛围，激发了学习兴趣，提升了历史教学成效，本文将作简要分析。 　　一、历史研学旅行教学模式的积极意义 　　在高中历史教学中推行研学旅行教学模式，让学生有充分的机会接触各种历史的遗迹，让学生亲自经历和感知与历史教学结合起来，对提高教学成效具有三个方面的积极意义。 　　（一）让历史教学与学生生活紧密结合 　　无论是组织学生开展与历史学习内容相关的旅行、旅游、观摩、参观，还是学生单独行动时浏览的历史景观，将这些资源与教学活动结合起来，圆满地实现了学生生活与历史学习的完美融合。许多历史教师在教学中尝试引入学生感知的内容，与教材结合起来开展教学，取得了较为明显的成效。 　　（二）有助于充分激发学生的学习兴趣 　　在研学旅行模式中，无论是带领学生实地观看感悟，还是以多媒体演示、学生现身说法的形式，课堂的氛围都是非常浓厚的，学生的学习兴趣也会得到有效的激发，在提高教学成效方面帮助非常明显。因此历史研学旅行教学模式的有效运用，必定带来学生学习积极性的显著提高，对教学工作的深入开展影响深远。 　　（三）能够有效整合历史教学丰富资源 　　将历史教材与学生的生活结合起来，与本地各种历史遗迹结合起来，与网络资料结合起来，通过实地感知与多媒体相结合的方式，汇聚了大量有助教学活动开展的资源，与教学方案实现无缝融合，充分彰显教学资源对历史教学的支撑功能，对提高教学成效作用巨大。 　　二、 　　立足教学实际，充分发挥研学旅行模式作用 　　在高中历史教学中引导研学旅行模式，让历史教学变成边走边看、边听边想、边说边做的活动，生动程度显著提高，改变了过去历史教学枯燥乏味的模式，提高了教学实际成效。教师可以从以下几个方面着手： 　　（一）事先精心准备，为课堂提供丰富素材 　　旅行研学模式既可以在旅行的过程中进行教学，启发引领学生探讨，也可以将旅行的成果、收集到的各种资料通过一定的方式展示在历史课堂上。教师可以经过事先的精心准备，达到为课堂提供丰富素材的效果。例如在红军的长征教学中，可以从相关专题片中截取大渡河旧址、遵义会议旧址等具有里程碑意义的历史遗迹资料，在课堂上进行演示，让学生身临其境，达到感觉旅行一般的效果。再比如解放战争的胜利发展教学中，笔者选取了本地具有红色教育价值的华中工委纪念馆，许多学生也去过这里，接受过教育，将其视频作为课堂的素材，效果也非常理想。只要教师事先进行精心的准备，将教学方案设计与教学流程安排等方面紧密结合，将课前搜集整理的资源充分利用起来，都是课堂教学不可多得的宝贵财富。 　　（二）鼓励自主表达，让课堂更加生动活泼 　　高中历史应当是生动活泼的历史，应当是学生独立思考、积极探索的课堂。笔者在教学中以研学旅行模式为抓手，扎实推动教学改革，特别是注重发挥学生学习积极性，打造生动活泼的课堂，使研学旅行模式效用发挥最大。在“一国两制”和祖国的统一大业教学中，笔者经过事先了解，班级有一位学生曾经在初三毕业时跟随父母到香港旅游七天，拍摄了许多珍贵的图片、视频。笔者以这样的素材为基础，制作了教学课件，并从网络中收集了相关的资料作为对比。展示在学生面前的是一片繁荣的香港，辅之以回归前后的经济数据对比，鼓励学生观看视频，听取这位同学讲述旅行中的见闻，分析九七香港顺利回归对香港的积极意义，深刻认识到“一国两制”的顽强政治生命力。在这样的讨论交流中，学生投入的程度更深，课堂也更加活泼。 　　（三）开展专题研究，使分析理解深刻透彻 　　在高中历史教学中，许多历史阶段、历史节点、历史人物在本地都留有一定的痕跡。笔者为了还原这一段真实的历史，鼓励学生在课余时间，前往本地某农垦农场的知青居住遗址。它保存得很好，这些当年学习生活工作的场所、物品保持得完整如旧，学生观看之后，在课堂上出示了相关视频，组织学生通过视频感知描述一下当地知青的生活环境，感悟一下知青的各种生活情景，对这一特殊阶段各种非常规的现象进行简要分析。在这样的情境中，很多事情就能够换个角度达到