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让学生在课堂中“生长” 　　相比其他学科而言，语文学科具有双重任务，承担着“立德树人”的重任。2011年版《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因而一线语文教师既要立足教材，更要跳出教材，审视教材，充分把握语文核心素养的内涵及其教学目标，让学生在真正的语文课堂中得以生长。笔者基于统编本小学语文教材教学内涵进行阐述。 　　一、与课程对话，突出核心素养培养 　　对于语文核心素养培养来说，教材是根本载体。对于统编本教材教学目标的制订来说，归根到底还是要围绕培养学生的语文核心素养来进行。以语文核心素养为目标的教学实践，一方面充分体现了语文课程的言语性，实现了“语言与思维、审美与文化”的同构共生;另一方面也超越了“工具性与人文性”的二元思维，以“运用与创造语言”为目标，培养现代社会所需的合格公民。 　　具体来说，语文核心素养重点表现在语文能力与品格上。在小学阶段，能力应立足于“正确运用”，在遵循言语运用规律的基础上做到有个性地表达，而品格更多是一种人格体现，讲究说真话、讲真事，做到言而有信。由此可知，语文课程不仅是知识的学习，还有做人的学习，折射的是一个人在言语实践中的品质。而在语言文字上进行推敲与修饰，实际上也是个体思想情感在进行内省，表现更多的是在遣词造句与布局谋篇上进行讲究推敲。 　　小学语文课程体现语文核心素