沪科版八年级物理上册《科学探究声音的产生与传播》教学设计.doc

科学探究：声音的产生与传播 一、教学目标 【知识与技能】 1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。 【过程与方法】 1、通过实验探究声音是如何产生的？是如何传播的？ 2、通过探究活动，培养学生的观察能力和研究问题的方法。 【情感、态度、价值观】 1、通过教师的引导、组织学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理知识。 2、在教学活动中，培养学生的交流、合作和探究意识，敢于提出自己见解的精神。 二、教学重、难点 重点：实验探究声音产生和传播的条件。 难点：设计探究实验，分析、解释简单的声现象。 三、新课引入： 师：有人把临沂蒙山比作一首美丽的交响乐，现在让我们倾听蒙山之声。播放与蒙山有关的声音。 生：听声音。 师：请同学们利用身边的物品发出声音，看哪位同学说出的方法最多。 生：利用物品发声。 师：同学们根据自己听到的声音和发出的声音，你最想知道有关声音的哪些问题呢？ ??生：（1）声音是怎么产生的？ ??? ?（2）声音是怎样传播的？ ??? ?（3）声音的传播速度是多少？ ??? ?（4）人耳是怎样听到声音的？ 师：板书课题：声音的产生与传播 四、进行新课 （一）声音是怎样产生的？ 师：演示：先用激光灯照射在平面镜上，让学生观察天花板上的光斑情况。 生：天花板上的光斑静止不动。 师：再用激光灯照射放在正在发生的扬声器的平面镜时，让学生观察天花板上光斑的情况。 生：天花板上的光斑在晃动。 师：请同学们轻按喉部，发出“啊”的声音，体会一下手的感觉？ 生：感觉喉部在振动。 师：让学生通过现象作出猜想。 生：声音是由物体的振动产生的吗？ 师：引导学生对所提出的猜想进行实验探究。 生：学生设计实验进行探究。 （1）敲击鼓面，鼓面上的乒乓球在振动。 （2）正在发声的音叉使水花四溅。 （3）正在发声的音叉可以使悬着的乒乓球摆动。 师：引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。研究物理问题的方法：转化法。 既然声音是由物体的振动产生的，那么振动停止了，声音会怎样？请同学们继续探究。 生：利用器材继续探究，得出：振动停止，声音消失。 （二）声音是怎样传播的？ 师：让学生听闹铃的声音，闹铃振动发出声音，如果把闹铃放在容器中，不断的向外抽气，听到的铃声会怎样变化？ 生：选取器材进行实验探究。 生：实验探究得出结论：真空不能传声，声音可以在空气中传播。 师：请同学们走进现实生活列举空气可以传声的例子。 生：列举实例。 生：思考月球上没有空气，宇航员们想要交谈，应该怎么办？ 师：引导学生提出液体是否可以传声？ 生：实验探究：把手机放在方便袋中，使其完全浸没在水中，用另一块手机进行拨打，结果听到了声音。 师：引导学生总结液体可以传声。 师：请同学们走进现实生活列举液体可以传声的例子。 生：列举液体传声的例子。 师：引导学生提出固体是否可以传声？ 生：实验探究： （1）耳朵紧贴在桌面上,是否听到轻叩桌面的声音？探究得出固体可以传声。 （2）利用土电话进行对话，一生说话，另一生听，结果听到了声音。 师：引导学生得出结论：固体可以传声。 师生：归纳声音的传播需要介质,它可以在气体、液体、固体中传播．真空不能传声。 （三）声速 师：声音可以在固体、液体、气体中传播，声音的传播需要时间吗？引导学生观看自录的回声视频， 声音在介质中传播需要时间，从而引出声速。 师：引导学生阅读课本中“声音在常见物质里的传播速度”表。 生：通过自学得出：声音在固体中的传播速度最快，液体其次，气体中最慢。声音在15℃的空气中的声速是340m/s。 （四）我们是怎样听到声音的？ 师：引导学生利用水波类比声波。声音是以声波的形式传播的。 生：通过自主学习归纳总结：声波传到耳朵引起耳膜的振动，从而产生听觉。 五、小结