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个性化阅读在初中语文教学中的应用分析 　　摘要：书是人类进步的阶梯，要从书中汲取营养，阅读的重要性就不言而喻了。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，个性化阅读也成为学生必不可少的学习方式。同时，教师也需要与时俱进，要学习个性化阅读的教学理念，结合传统教学经验，通过实践践行个性化阅读教学。这样才能培养学生的综合素质，完善学生的知识储备，为学生以后的发展提供坚实基础。 　　关键词：个性化阅读初中语文应用分析 　　学生拥有个性化体验的关键要素，便是个性化阅读。个性化阅读教学要求，教师和学生是平等的合作者。教师要贴近学生，与学生交流互动，这样不仅可以缩短师生间的距离，同时可以更加了解学生的学习特点、个性特征、心理需要。在个性化阅读教学中，教师与学生产生共通性，这对初中语文教学有着至关重要的作用。能提高初中语文阅读教学的有效性和适用性，对于学生来说还可以在阅读中找寻到个性状态，独立思考，提出见解。并且在阅读之后还可以和教师积极沟通，在此过程中，教师可以解决学生的疑虑，让学生真正读懂文章的本质，提升自身的阅读理解能力、文学素养等。因此，个性化阅读在初中语文教学过程中有着深远意义。 　　一、目前初中语文阅读教學的问题 　　作为一门重要的学科，语文的作用不言而喻，而阅读又是语文的重中之重，阅读材料所体现的深刻人文内涵有利于提升学生的素质。但目前初中语文阅读存在较多的问题，主要体现在以下三个方面： 　　（一）静态化的阅读方式。大部分教师只是用单一的教学方法，把教学重点仅放在文章的内容、结构、观点、写作特点或者中心思想上，这种静态化死板的模板教学对学生并没有吸引力。教师的传输方法也只注重课本知识，没有创新，只会死扣文本内容，着眼局部段落，忽视了阅读，特别是个性化的阅读。而初中语文的课文都是一些有名作家的作品，如果一味采用这种方式，只会让文章看起来支离破碎，学生学起来苦涩难解。阅读本身就是开放的，如果拘泥于固定的模板，让学生只了解碎片化的知识，并不能理解作者真正传达的中心思想，并不能感受到作者优美的文字和感悟。所以，枯燥机械化阅读，是影响学生真正阅读的一大障碍，对提高学生的阅读理解能力，帮助不大。 　　（二）传授的知识过于死板。教师生硬认为作者在文中表达的情感是固定不变的。例如《范进中举》的教学中，很多教师传达给学生的意思：范进因为乡试中举之后变疯癫的过程，展现出科举制度下士人所承担的精神负担，同时批判八股取士对人精神的损害，并且对胡屠户前倨后恭的态度变化，反映了人性可耻的一面，表现出人情冷暖、世态炎凉。部分教师认为文章传输的中心思想仅此而已，事实上，作者只是把小说的故事讲述而已，真正内涵可以让学生自由发挥，难道范进从一个平民一跃成为未来朝廷重臣，不值得学生思考，科举制并不是全是有害的吗？真正的科举制度也给了贫苦无地位的人一个改变人生的机会。所以个性化阅读就是充分发挥阅读者的思路，让每一个人的思想打开，不要一直沉浸于一种封闭式的单项活动里，不需要太过注重答案式的固定阅读方式，强迫学生必须如何，慢慢让学生培养出阅读的主观能动性。 　　（三）考试不涉及的内容一概不讲。应试教育的指挥棒指挥着老师讲什么，不讲什么。教育的唯一宗旨是为了让学生考取好成绩，于是乎，教师只用僵硬化的教学方法，学生缺乏个性化指导。这样，并不能让每一个学生找到真正属于自己阅读时候的灵魂，更谈不上个性化阅读，模式化和教学碎片化使学生阅读兴趣大大降低。 　　二、个性化阅读在初中语文教学中的应用 　　（一）引导学生与作者产生共鸣。个性化阅读需要教师课堂教学中，让学生确定自己感情基础，以自己的阅读方法，尽可能与作者产生情感共鸣。学生对作者在文中表现出来的情感能够感同身受，才能真正有所触动。由此，学生个性化阅读的关键便是教师创设个性化阅读的课堂教学氛围，让学生融入氛围之中。只有学生融入作者思想感情之中，才能有效阅读，例如在《背景》这篇文章中，为了让学生更快融入文章情感之中，教师可以运用多媒体，播放一些感人的父亲或者母亲素材，然后播放《时间都去哪了》歌曲，对氛围进行烘托。等一切铺垫工作做好之后，让学生再投入感情的阅读，这时候，学生对文章阅读的兴趣会大大增强，阅读时会更加专注，也会真正理解本文所表现的如山的父爱。这样的教学，比传统的分析讲解，效果强多了。 　　（二）生活与阅读相结合。个性化阅读不能只拘泥于课本，语文就是生活，生活中处处都有语文。要让学生在语文学习过程中，结合生活中见到或者听说的一些与文章内容相似的情境，以自己的生活经历，谈自己的看法。这样一来，语文教学和生活紧密联系，再在深入阅读的时候给学