人教版八年级上册物理6.2《密度》教学设计.doc

密度教学设计 【设计思想】 密度是物理中的一个重要的概念，本节课通过探究物质的质量和体积的关系，让学生亲自经历实验探究，收集数据，列表分析归纳得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。 【教学目标】 ?知识与技能 （1）理解密度的物理意义； （2）用密度知识解决简单的实际问题。 ?过程与方法 （1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； （2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。 ?情感、态度与价值观 （1）通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展； （2）培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。 【教学重点和难点】教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 备注 ? ? ? 创 设 情 境 ， 启 发 探 索 导入新课 （1）同种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的2倍，质量也会增大到原来的2倍吗？也就是说同种物质的质量和体积成正比吗？（2）用天平称量体积相同的铝块和铜块，它们的质量相同吗?对于称量的结果，你受到了什么启示，能提出什么问题？(目的是让学生认识到，体积相同，但种类不同的物质，质量是不同的，表明物质在这方面性质上的差异) ? ? ? ? 学生猜想，并动手测量。 ? ? 激发好奇心，引发思考。 ? ? ? 从生活中的事例出发，提出问题， 激发学生的求知欲望。 ? 做好引导，培养学生发现问题，解决问题的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? 实 验 探 究 ， 互 动 释 疑 一、探究物体的质量与体积的关系。 1、学生设计实验，教师注意引导。 2、进行实验，教师巡回指导。 3、分组讨论，分析数据， ?m/gv/cm3铝块1??铝块2??铝块3?? ? ?m/gv/cm3铜块1??铜块2??铜块3?? ? 4、得出结论： （1）??? ??同一种物质的质量与体积成正比。 （2）??? ??不同物质的质量与体积的比值不同 二、密度 某种物质的质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。 1、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。 2、物理意义：反映物质的一种特性。 3、公式：ρ= ? m / v ? 4、单位:?1g/cm3=10? 3kg/m3 ? ? 学生通过分组实验测量不同体积铝块、铜块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。 ? ? ? ? ? ? ? 学生讨论得出相应的结论。 ? ? ? ? ? ? 分析、领会各物理量的意义对公式进一步熟悉、理解。 ? 推导单位的换算关系 观察课本上的密度表。记住水的密度，会查密度表。 ? ???教师注意指导学生的小组实验，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。 ? ? ? ? 投影部分学生的图表，引导学生分析，得出结论。 ? ? ? 经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。 ? ? ? ? 板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的换算关系。 ? 了解一些物质密度的大小。 学 以 致 用 ， 拓 展 延 伸 ? 三、密度知识的应用 1、处理课本例题 ? 2、练习 （1）人体的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算一下自己身体的体积。 （2）一块长方形的均匀铝箔，用天平和尺能不能求出它的厚度？如果能，说出你的办法。 （3）猜一猜我们教室里空气的质量有多少。 3、发散：联系生活实际想一想，哪些地方会用到密度知识？ ? ? ? ? 学习课本例题。 ? ? 应用所学习的知识解决简单的问题。 ? ? ? ? ? 培养学生解决简单问题的能力。 评 估 与 交 流 通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？ 作业：登录相应的网站，进一步了解密度知识的应用。 ? 学生回顾并总结本节所学知识。 ? 培养学生归纳、总结能力。 【板书设计】 密度 　　一、探究物体的质量与体积的关系 　　猜想 　　设计实验 　　进行实验、收集数据 分析与论证： （1）、同一种物质的质量与体积成正比。 （2）、不同物质的质量与体积的比值不同 　　二、密度 　　1、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。 2、物理意义：反映物质的一种特性。 3、公式：ρ= m / v 4、单位:?1g/cm