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幼儿园办学理念 艾斯堡绘本馆: “阅读，让孩子拥有幸福人生的力量”艾斯堡为孩子们努力打造体验式阅读成长空间，一楼和二楼两个绘本馆里收藏国内外2000余本适合幼儿阅读的绘本故事，设“小喇叭讲故事”特色课程。通过听故事、看绘本、讲绘本、演绘本等训练形式加强孩子专注倾听能力、口语表达能力以及文字感悟能力的培养。 艾斯堡娃娃家: “家”对于每个孩子来说都是美丽的地方，而在我们小小的娃娃家王国里有着孩子熟悉的“家”，娃娃客厅、娃娃餐厅、娃娃卧房、娃娃厨房等四个小区角以及“过家家”游戏特色课程。让孩子们沉浸在自己喜爱的各种角色中，开启奇妙的王国之旅。孩子通过角色游戏将平曰家庭生活场景搬到课堂上，实现幼儿动手能力、口语表达能力、想象能力、表演能力的培养以及文明礼仪的训练。 艾斯堡儿童超市: 设蔬菜、水果、玩具、日用品等四个柜台以及“今天我当家”角色体验课程。通过幼儿扮演迎宾、顾客、理货员、收银员、大堂经理等不同角色游戏来还原生活，通过游戏达到认识物品名称、颜色、生产日期以及用途等教学目标，通过归类整理摆放物品培养孩子动手操作能力，通过货币买卖交换游戏培养口语交际能力并初步形成幼儿的数量概念。艾斯堡建构区: 设立城市建设、社区建设、艾斯堡建设三大区角以及“我的专利我提出申请”特色课程，使幼儿通玩积木游戏活动多样幼儿的主观体验，构成空间思维，发展幼儿动手能力和建构技能，最重要的就是在游戏中能并使孩子在协商、恭敬、互换的游戏氛围中学可以互动与合作，尝试拓展与技术创新，体验顺利与挫折。 艺术创想室: 艾斯堡艺术创想：通过“大发生改变”、“新创意”并使美术教学活动更加精彩，使幼儿能够更大胆、民主自由、创造性地回去体会美、整体表现美和缔造美。 创意一：画纸孩子们在美术活动中不断尝试打破传统画纸的局限，让幼儿在长长的、圆形的、三角形的纸上作画。孩子们的想象之门一下被打开了，绘画兴趣不断高涨，没有画纸的束缚，孩子们画得更加随性、更加开心。 创意设计二：空间立体的绘画更有利于幼儿空间思维的发展。该校充分利用蛋糕盘、卫生纸筒、回收的纸箱、蛋壳、石头、管道等立体道具，使孩子们在实物上作画，体会立体世界的美妙，培育空间思维。 创意三：画笔我们充分利用各种各样的绘画工具和生活中随处可见的布条、海绵、高粱扫、牙刷、梳子、棕榈、化妆工具等各种废旧和生活材料作为绘画工具，充分展现不同的材料在相同的绘画中能呈现出截然不同的效果。让孩子们根据绘画内容自由选择多样的绘画工具，使画面更加丰富，更好的激发了幼儿的绘画兴趣。让孩子更富想象力。 艾斯堡品格餐厅: 环境对幼儿用餐有很大影响。吃饭时周围气氛轻松愉快，进餐就是一件十分愉快的事。色、香、味俱全的饭菜，漂亮的桌布，优美动听的背景音乐都会使孩子对所吃的食物增加进食的感受。艾斯堡品格餐厅设洗手池、配餐台、用餐区等三大区域，设“自己事自己做”特色课程。我们将入厕、喝水、洗手、用餐列入课程，切实培养孩子生活自理能力、良好的生活习惯以及正确的进餐礼仪。 艾斯堡城堡睡房: 儿童向往的城堡造型，强调本园“环境是孩子的第三位老师”独特的教育理念，楼梯上、滑滑梯下促进孩子大肌肉发展。 艾斯堡阳光花房： 幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。阳光花房就像是一本孩子亲近自然、融入自然的“活教材”，不仅可以丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，还可以培养幼儿科学探究的意识和能力，提高幼儿思维能力和动手实践能力。 阳光花房就是我园科学教育和社会交往的关键组成部分，就是教师存有目的的为幼儿创设的具备探究性、相处性的植物环境和社会交往，以幼儿为主体，使用小组或个人的非政府形式使幼儿通过自己的实际操作、体验去探究和辨认出有关植物的科学。我们也利用阳光花房这一独有的幼儿园资源积极开展大量的“阳光早餐”、“绿野仙踪美食品鉴可以”、“植物小探秘”等系列活动去开拓孩子的事业和社会性相处。 艾斯堡科学发现室： 我们为孩子准备工作了近百种专门为孩子们科学研究的器材和教玩具，使孩子们步入美妙的科学世界，孩子们也可以根据须要挑选适宜自己的材料，探究水、空气、电、磁铁等科学现象。使孩子们在观测、积极探索、定义的过程中，不断开拓自己的思维，从而赢得智慧的提高与经验的累积。 艾斯堡角色表演： 艾斯堡的演出课程中很多环节须要幼儿展开角色扮演，这也就是情景自学的一种方式。在角色扮演中，幼儿能展开轮转思索和体验，不仅可以在开心的游戏过程中互动、交流，而且还可以不知不觉地将自己的情绪、情感及犯罪行为带入并搬迁至一定的生活场景中。 艾斯堡数学操作：